试论情境教学在中职学校语文教学中的应用

卢威

摘要：随着新教改的不断深入，涌现出很多创新型的教学方法，情境化教学方法就是其中的代表。情境教学方法就是教师将语文知识与相关的情境融合在一起，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

关键词：中职语文;情景教学;探索

引言：

通过实际教学我们发现，在中职语文教学中采用情境教学方法能够有效地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生作为教学主体的作用，对于提高学生的学习效率和学习质量有着重要的作用。不仅如此，在中职语文教学中采用情境教学方法，能够为学生营造轻松愉快的教学氛围，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。本文以实际教学为背景，阐述在中职语文教学中采用情境教学策略，供大家参考借鉴。

一、情境教学的关键因素

（一）注重情境的导入

在中职语文教学过程中，为了能够更好地调动学生的积极性和主动性，语文教师要积极采用情境教学方法，导入教学活动当中去，在中职语文教学中采用情境教学方法，能够集中学生的注意力，让学生的思维紧紧跟随教师，让学生充分发掘语文学科的魅力。经过实际的教学经验我们发现，在课程导入阶段采用情境教学方式，能够充分地拓展学生的思维，让学生以更好的状态投入到学习当中去。

（二）注重情境演绎

对于中职学生而言，他们的思维比较活跃，积极性也比较高，对于一些个性鲜明，脍炙人口的形象内容有着深刻的印象，并在心底有角色扮演的欲望。基于此，在实际的教学过程中，教师可以结合学生的兴趣爱好，对于学生所感兴趣的内容进行深入的研究和理解，以此来夹生学生对语文知识的理解。例如，《廉颇蔺相如列传》教学时，语文教师便可以结合教学主题，引导学生说出文章所讲述的故事，锻炼学生们的口语交际能力，提高学生的语言表达能力，以此来保证学生的吸收效果，保证学生的学习效率和学习质量。

二、中职语文教学中情境教学的运用

（一）联系生活，唤起学生的学习兴趣

从本质上来讲，语文知识与学生的实际生活有着千丝万缕的联系。语文知识源于生活，而又高于生活，是对生活的一种艺术加工。但是，在实际的教学过程中，教师将注意力全部集中到教学的分歧讲解过程中，严重地限制了学生语文思维的发展，影响了学生的学习效率和学习质量。基于此，作为一名语文教师，要积极学习新教改内容，创新教学方法，调动学生的积极性和主动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在进行《劝学》阅读教学时，语文教师首先要引导学生们进行课前阅读预习，让学生们了解课文的创作背景和作者生平，并对其中内容进行分析，让学生对课文有一个基础的了解。在课堂教学过程中引导学生们进行阅读学习，让学生们把握文章内容，感悟作者通过文章传达的情感，理解课文的中心思想。提高阅读课堂的教学质量，同时，语文教师也要引导学生对运用思维导图对课文内容进行复习，并将思维导图进行完善，深化學生们对于课文知识内容的理解，然后再分析一下作者的所思所想，需要注意的是，在结合的过程中需要融合自己的思想感情，以此来激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力。

（二）运用图片，生活启情

在语文教学过程中，教师会在上课之前展示一些与课文内容有关联的图片或者是视频，以此来吸引下吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够迅速地进入到学习状态，思路也能够跟随教师发展。在实际的教学过程中，教师还需要充分发挥情景教学的作用，调动学生的积极性和主动性，让学生积极参与到情境当中，发现问题，分析问题，最终独立解决问题，在这个过程中加深对文章的理解，以此来保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习《阿房宫赋》这节内容时，教师就可以采用视频的方式，让学生在情境中探索一些作者的思想感情，分析一下作者为什么写这篇文章，作者的寓意是什么。这样一来，教师充分发挥了学生作为教学主体的作用，让学生在独立分析和解决的过程中加深对知识的认知和理解，进而保证学生的学习效率和学习质量。

（三）利用音乐情境烘托教学气氛

从本质上来讲，语文于是一门人文学科，因此，在语文学习过程中，教师可以适当地播放一些音乐，采用播放音乐的方式来衬托气氛，让学生在音乐的感染下循序地进入到情境当中，让学生在情境中追寻教师的足迹，理解作者的思想情感，在感情上与作者产生共鸣，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习《登高》这首古诗词时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生播放相关视频，让学生能够迅速地进入到情境当中，让学生感受到山的高，然后理解一下《登高》，这样一来，学生能够更加深入地理解作者的思想感情，领略诗人创作时的心境，进而保证了学生的学习效率和学习质量，有效地促进了学生的语文核心素养和语文综合能力。

结语：

总而言之，在中职语文教学过程中采用情境教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，还能充分发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量。基于此，作为一名语文教师，要深入地分析中职语文教学的特点，深挖语文教材，积极地为学生创设教学情境，进而提高学生的语文核心素养和综合能力。

参考文献：

[1] 朱晓绯.情境教学法在中职语文教学中的应用[J].中华辞赋，2018，000 （004）：136-136.

[2] 蒋锦虹.情境教学法在中职语文教学中的应用[J].广西教育B（中教版），2014，（11）：78-79.