浅析小学语文古诗教学中情感教育的实施措施

张丹

摘要：古诗的学习，可以启发学生的思维，熏陶学生的心灵，丰富学生的想象力。在新课改的环境下，语文教师应当注重古诗词的教学，采取一定的教学策略和方法，使学生喜欢阅读古诗，喜欢古诗带来的情感体验，提高学生的文学修养和审美能力。

关键词：小学语文;古诗教学;情感教育

前言

小学课本里的古诗大多都很短小，学生在学习古诗时，要学会体验诗中的情感。教师在进行古诗教学时，要引导学生领会诗中的情感，深入诗人的内心世界，使学生与诗人产生情感共鸣，更好的理解古诗的内涵。

一、利用多媒体教学，帮助学生理解古诗中的思想感情

在小学语文古诗的学习中，教师要想办法打破枯燥的古诗教学模式，让古诗课堂变得生动有趣起来。随着信息时代的发展，教学资源变得丰富多彩起来，教师要善于运用这些资源，让课堂气氛活跃起来。学生都不喜欢沉闷的课堂，教师可以通过多媒体给学生呈现有趣的图片、视频等增强课堂的趣味性。另外，教师可以搜寻一些有关古诗词中的一些纪录片等音像制品，这些纪录片很大程度上能够还原历史的真实性。学生通过观看影片，看到最真实的历史，有利于培养学生的家国情怀，提升学生的民族自信心。

比如，在学习《从军行》这首古诗的时候，教师可以提前搜集一些与这首诗有关历史故事或者有趣的视频等等，通过讲述故事或者观看视频，让学生明白这首古诗中蕴涵的思想感情。这首诗表达了将士征战边疆的豪情壮志，表达了国家有难，匹夫有责的使命感和渴望保家卫国、建功立业的豪迈情怀。诗人寥寥几笔，就写出了将士们的豪情。学习这首古诗的时候，教师可以为学生播放这首诗的写作背景，让学生对古诗有更加深刻的认识。通过学习这首古诗，让同学们感受到诗中表达了浓厚的家国情怀。教师可以趁机激励学生热爱我们的国家，不断培养学生的爱国情怀。这样的话，不仅可以增强学生对古诗的兴趣，还可以培养学生热爱祖国的情怀。

二、开展古诗拓展学习，深刻理解古诗情感

诗句是诗人用来抒发情感的，很多古诗都有相同的思想感情。我们利用这一特点把古诗进行比较和拓展，把思想感情相同的古诗放在一起进行学习。比如，《示儿》这首词表达出了词人去世时复杂的思想情感和忧国忧民的爱国情感，既表达了词人生前的心声，倾注着词人满腔的悲愤，也有着对抗后金大业未成的无穷无尽的悲哀，也有对抗金事业必定成功的坚定信念。《过零丁洋》这首诗体现了慷慨高昂的爱国主义热忱和视死如归的高峰亮节，还有舍生取义的世界观，是中华民族美德的体现。还有《出塞》一词，内容大多是感慨远征之苦，良将之苦，也反映出了诗人对祖國的爱重与维护、对战斗中必胜的向往和憧憬，还有将士必胜的信心。这首诗歌尽管只是短短四句，但表达的思想内涵却是很深刻和复杂的。有着作者对远征兵卒的深切理解同情怜悯，也有对清廷好大喜功和不选贤任能的强烈遗憾，但同样也以大局为重，意识到了祖国的尊严和抗战的正义性，提出了"不教胡马度阴山"的宣言，洋溢着强烈爱国主义情感。这三首诗都是表现了热爱国家的思想感情，我们在学习其中一首的时候可以用另外两首来拓展，使学生对于爱国这一思想感情的诗歌有更深刻的认识。

三、以相关故事为引子，启发学生的思想感情

诗是诗人智慧的结晶，是诗人情感的出口。每一首诗都有自己的含义，都有其创作背景。如果学生对诗人不了解，对诗歌创作的背景不清楚，也就不能理解诗人的情感。在传统的古诗教学中，古诗的学习是非常枯燥的，缺乏趣味性。现在教师在进行教学时，可以从与古诗相关的故事入手，激发学生的学习兴趣，从而进一步感受诗歌中所蕴含的情感。教师要在上课前做好充分的准备，以生动有趣的故事讲述古诗，让学生理解诗歌内容，体会古诗中的思想感情。

例如，在学习《赠汪伦》一课时，教师可以以讲故事的形式，来介绍这首词的创作背景：汪伦是唐代泾州人，他生性爽朗，喜爱交游好友。当时的李白在诗坛上很有名气，汪伦对他很倾慕，想要一睹李白的风采，但是没有途径。李白在当时有喝酒和游历两个爱好，汪伦就给他写信用了一些小伎俩让他来到了桃花潭这个地方。李白到了这个地方以后，他们两个一起游玩，作诗，就产生了相见恨晚的感情，两个人就变成了十分要好的朋友。在李白离开的那天，汪伦就来送他，李白上船后听见了音乐的声音，原来是汪伦与许多村民共同唱歌给自己送行的。他十分感动，当即研磨，就写出了《赠汪伦》这首诗歌。通过故事，让学生更了解这首诗歌，也更能体会诗中的情感，体会两人真挚深厚的友情。

结语

总之，古诗对于学生来说是非常重要的，它能够培养学生的想象力以及学生的创造性思维。作为一名语文教师，要敢于创新，打破陈规，以学生为主体，不断探究新的教学方法，帮助学生学会体味古诗词，促进学生对古诗词的理解，确保古诗教学的有效开展。

参考文献：

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