初中物理教学中微课的应用分析

唐利周

摘要：随着教学改革进程的不断推进，微课在初中物理教学中的应用也越来越广泛。但是微课实际应用的过程中还有很大的开发和提升空间，需要教师利用创新型的设计思路，真正达到微课与初中物理教学目标相匹配的目的，真正意义上发挥微课的教学辅助作用。基于此，初中物理教师将新技术教学理念应用于课堂教学中，充分发挥微课趣味性和互动性的优势，为学生提供开放性的学习环境，完善他们的物理知识体系。本文针对初中物理教学中微课的应用展开了以下分析。

关键词：初中物理;微课;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

微课手段的应用是建立在网络化的学习方式之上，在制作微课的过程中，教师应突出教学的重点知识，并通过电子白板进行展示，实现自主学习。微课具有时间短、主题明确、信息容量大的特点，在很大程度上突破了传统教学模式的限制，对于改善学生学习方式，提高教学质量具有积极意义。初中生物教师在实际教学的过程中，应运用微课手段激发学生的学习兴趣，不间断地为物理课堂注入新鲜血液，构建高效物理课堂。

一、借助微课，提高学生预习有效性

预习环节在很大程度上决定了课堂教学的最终效果，通过让学生以自习的方式对所学内容进行提前预习，能够有效集中他们的课堂注意力，提升他们的物理学习效率。将微课应用于预习环节中，需要初中物理教师针对教学目标和内容制作视频，突出教学的主题，让他们对接下来要学习的知识进行预习，并总结遇到的问题，这样也能够提升他们课堂听课的针对性。例如，在学习“声现象”这节课时，教师可以在网络上搜集与生活相关的声现象，如超声波、次声波等，并制作成影像，将最终的视频资料上传到班级群或微信公众号平台，如此一来，学生便可以在课下时间进行自主预习。需要特别指出的是，在学生预习的过程中，教师应善于鼓励他们，提升其自主预习的积极性，让他们主动通过微视频进行独立思考，真正被视频信息所吸引。通过这样一种微课预习的教学环节，能够在课前充分调动学生的思维，也为他们提供了更多自主思考的时间，有效提升初中物理预习的实效性，提升课堂教学的整体效率。

二、借助微课，有效突破教学重难点

初中物理学科有着实践性、逻辑性、规律性强的特点，因此要求教师应注意设计好每一个教学环节，完善学生的物理知识框架。具体来说，教师在运用微课的过程中，应对物理知识的重难点进行总结，发挥出微课的优势来逐一突破，有效强化学生对物理知识的理解。初中物理实验教学属于重点内容，也有着实践性较强的特征，教师通过建立微课与实验教学之间的关系，有效提升学生的动手操作能力和对物理知识的理解力。具体来说，教师可以借助微课将实验步骤进行记录，最后呈现在学生面前，这样就会减少教师讲授和实验演示的时间，留给学生更多自主探究的时间和空间，教师在一旁进行指导，有效提升实验教学的实效性。例如，在学习“导体对电流的阻碍作用”这一知识点时，教师将本节课涉及到的实验录制成视频的形式，并突出关键步骤，让学生明确实验的要点和重难点知识，教师进行辅助讲解，这样学生对电阻的实验理解更深刻。最后，组织学生自己动手完成实验，锻炼他们的实践操作能力。通过这样一种微课与实验相结合的教学方式，能够更加突出教学的重难点，不仅提升了学生的物理实验能力，而且还增强了整个实验过程的规范性。

三、借助微课，提升学生课堂吸引力

很多学生在课堂学习的过程中兴趣不是很高涨，注意力集中的时间不多，再加上物理教师没能创新教学方法，使得学生的听课效果大打折扣。基于此，教师可以借助微课开展小组合作讨论活动，将合作学习的任务直观呈现在学生面前，之后，教师进行分组，先让学生观看视频所呈现的实验步骤，记住要点，然后再让学生在小組内合作完成，最后教师对学习小组的成果进行评价。例如，在学习“光的折射”这节课时，教师可以呈现微视频，让学生了解“鱼的虚像是通过鱼叉捕捉时显现出来的”、“透过玻璃杯能够看到里面的筷子是弯曲的”等现象，以此激发学生的好奇心和探索欲。之后，让学生思考生活中光的折射的现象还有哪些？是否可以用实验的方式进行展示？组织学生进行合作探究和操作。最后，教师进行补充和评价，并呈现微课来总结本节课的知识要点。通过以微课为载体构建合作学习氛围，有效增强了学生物理学习过程的互动性与合作性，从生活角度认识物理现象，有效提升他们的课堂吸引力，对知识的认知也更加全面、深刻，并在此过程中培养了他们的合作素养。

总之，在信息技术不断发展的背景下，教学手段也在不断丰富，也对初中物理教师信息化教学方式的变革提出了更高的要求。微课作为一种最具有代表性的信息化教学形式，影响着教与学的方式，有效拓宽了教学的深度和广度。初中物理教师应从教学的各个环节入手，思考微课与课堂融合的有效策略，达到提升学生物理核心素养的目的，推动初中物理信息化教学改革的进程。

参考文献

[1]龚清. 激活兴趣，创高效课堂——初中物理微课的应用分析[J]. 高考， 2018（8）：1.

[1]邵军火. 初中物理”微课制作”的设计探讨[J].  2021（2017-4）：72-72.