小学语文阅读教学有效性的探索

刘永霞

摘要：学生在面对不同的知识内容进行学习的时候，教师需要帮助学生对于理论问题进行合理地研究。因为学生在阅读的时候，能拓宽自己的学习视野，能对不同的理论知识内容进行合理地探讨。在提高学生的写作学习能力的时候，教师需要陶冶学生的学习情操，增强学生对语言文字的运用能力。随着新课程教学改革的落实，教师需要对学生的学习发展提出更高的要求，这样才能不断优化对学生阅读学习能力的培养。因此，本文就小学语文阅读教学有效性的探索，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;阅读教学;组合模式;趣味内容;实际生活

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在帮助学生对理论问题进行有效讨论的时候，教师才能增强学生进行阅读学习的思维意识。并且能让学生在面对不同的知识内容讲解的时候，也能加强学生对理论知识内容的学习解读和分析。随着新课程教学改革的进一步推动，教师需要让学生对知识内容进行合理地讨论，并且能让学生对不同的课堂教学活动的开展进行合理有效地落实。这样才能提高学生应用学习的思维意识，培养学生的阅读学习能力，帮助学生对自己的阅读核心素养进行合理地发展，优化学生在课堂中的学习表现，可以让阅读教学活动的开展效果得到合理的提升。

一、多元组合模式，激发阅读兴趣

通过夯实学生的学习基础，不仅能让学生对课堂的学习环境进行良好的适应，也能让学生在面对自己的学习思维能力发展的时候，进行多元化的教学讨论。所以教师需要激发学生在课堂中对于语文知识内容阅读学习的兴趣，帮助学生对知识内容进行合理地探讨。通过将减负增效的教学理念进行合理地落实，也能优化课堂中阅读教学活动的开展现状。并且能让学生的阅读学习能力得到良好的培养，提高学生对语文知识内容的学习应用，增强学生的语文核心素养的发展。

例如，在教授学生学习《秋天》这一章节的内容时，可以让学生对秋天的景色进行合理地回想。教师也可以借助多媒体的教学设备为学生播放不同的教学视频，这样能将文字性知识内容的学习转变为对于教学视频的观看，以此来激发学生的学习兴趣。所以教师在开展不同的教学活动的时候，需要从学生的学习特点出发，这样才能牢牢地集中学生的学习注意力，夯实学生的学习基础。教师在将多元组合教学模式进行合理有效运用的时候，也可以培养学生的阅读学习能力，并且能让学生在不同的阅读过程中，进行合理的表现。

二、选择趣味内容，增强阅读意识

选择趣味性的教学内容，以及对不同的教学主题活动的开展，都进行有效确立的时候，教师才能增强学生在阅读学习方面的思维意识。也能让学生在面对不同的学科问题的时候，进行合理有效地探讨，加强学生对于知识内容的学习解读和分析。所以在增强学生自主性学科思维的时候，可以帮助学生对于理论问题进行合理地探讨，增强学生的自主性学科表达能力，引导学生对于知识内容进行有效的理解。所以教师在面对学生所提出的学习问题的时候，需要帮助学生对不同的学科知识内容，进行合理的分析和解读。

例如，在教授学生学习《小小的船》这一章节内容时，为了增强课堂中知识内容讲解的效果，首先需要从学生的学习特点出发，激发学生在课堂中的学习兴趣。所以教师在引导学生对文章内容进行有效复习的时候，可以选择趣味性的教学方式，促进课堂中教学活动开展有效性的提高，让学生对于理论知识内容进行合理的运用。这样才能不断地帮助学生对知识内容进行合理地分析，也能优化学生在课堂中的学习表现。所以教师在开展阅读教学活动的时候，需要先增强学生进行阅读学习的思维意识。

三、结合实际生活，拓展阅读范围

通过拓宽学生阅读学习的范围，能不断地引导学生结合自己的日常实际生活的時候，增强对文章内容的探讨。所以教师在提高学生的自主学习思维性的时候，需要开展不同的阅读教学活动，这样才能发挥学生自主学习的思维意识，也能让学生在面对不同的理论知识内容学习理解的时候，可以积极主动地改变自己的学习状态。这样才能不断地发展学生的学习能力，也能让学生对理论问题进行合理地讨论，增强阅读教学活动开展的有效性。

例如，在教授学生学习《江南》这一章节内容时，根据学生在课堂中对知识内容的学习掌握，教师在对不同的阅读教学资源进行选择的时候，需要结合课堂中实际讲解的文章知识内容。这样才能引导学生对知识内容进行很多分析，也能对不同的文章布局进行合理地划分。所以教师结合学生的实际学习生活，对不同的课堂教学现状所存在的问题进行合作解决。在拓宽学生的阅读学习范围的时候，可以促进学生语文学习素养的增强，也能让学生的阅读学习习惯得到合理的形成。

总而言之，根据学生对知识内容的学习理解，教师在发挥学生的自主学习思维意识的时候，可以帮助学生在这样的学习氛围下，不断地转变自己在课堂中的学习思维状态，重视对不同的阅读学习活动的参与。教师在增强学生对知识内容学习理解的时候，也能发挥学生在课堂中的理论学习思维，帮助学生对不同的文章注释内容进行合理的探讨，增强学生的阅读学习经验，也能优化不同的阅读教学活动的开展有效性。

参考文献

[1]李维博. 浅谈小学语文阅读有效性的研究[J]. 中外交流，2020，27（10）：216.

[2]李帅. 小学语文阅读有效性教学策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（4）：307-308.