核心素养背景下的校本课程建设探析

常学功

摘要：当前新课改背景下，学校都以培养学生的核心素质为主要目标，对此就必须要开发以培养学生核心素质的校本课程。党的十九大会议强调要全面贯彻推行素质教育的方针，深入贯彻落实立德树人的教育任务，大力发展基础教育，培养高素质的综合性人才，推进社会主义建设与发展。其中十九大会议提出推进素质教育发展要立足实际，从学生出发，回到学生，将学生作为主要关注点，将他们作为课程研究开发建设的中心。学校在开发建设校本课程时要以培养学生的核心素养为主要出发点，开发出适合学生发展的校本课程。所以学生在开发校本课程时，要注重多个学科之间的相互渗透，通过课程的之间渗透开发出特色课程，改善当前课程教学内容或者教学模式，推进学生课程体系完善化建设，并且要对许多冗杂繁琐的课程进行精简，提取核心部分，开发出高素质的校本课程。

关键词：核心素养;校本课程;建设

一、核心素养的定位

1.培养综合发展的人才

当代社会对学生的发展要求越来越高，学生只有不断地提升自己的综合素质才能适应时代发展的需要，这也是素质教育所强调的要培养学生全方面、多角度发展。核心素养的培育理念要求以培养综合发展的人才为关键核心，要摒弃传统教育模式注重学生成绩而忽视了学生的综合全面发展。核心素养旨在强调要重视对学生的知识、技能、性格、情感、价值观等进行重塑，基本上覆盖学生生活与学习的全方面发展目标。简要来说，核心素养旨在为了社会发展培养出全面的高素质人才。

2.推进社会主义发展建设

当前社会发展迅速，教育旨在培养适应社会的人才，因而教育在不断的进行改革与发展，传统教育重视学生的知识学习，而现代教育改革目标强调要重视学生多方面能力培养，促进学生全面发展，从而成为社会发展所需要的高素质专业人才。总的来说，教育与社会发展之间的联系十分密切，教育培养的人才用于推进社会建设与发展，而社会建设发展又会推动教育事业前行。

3.能够提升国际竞争力

当前国际竞争日趋激烈，为提高我国的国际竞争力，就要不断输送高素质人才来发展经济，因而要不断培养出高素质、具有国际视野、精通国际语言的专业人才。这一系列人才培育工作都需要教育来做铺垫，现如今国际竞争中创新竞争成为主要竞争焦点，创新是当前推动社会发展的主要原动力，创新人才的培养不能仅以传统教育成绩来衡量，要通过多方面进行培育，这样才能培养出有竞争力的创新型人才。所以，培养学生的核心素质对提高学生创新力有巨大的影响力，对提高我国国际竞争力具有重大作用。

二、校本课程建设的实施策略

1.以学生身心健康发展为主要目标

传统教育受应试的影响，过多关注学生的成绩，忽视了学生在成长阶段的身心健康发展，这也是当前许多青少年在成长阶段出现叛逆等现象的主要原因。而核心素养强调要培养学生全面发展，包括身心健康发展，只有身心健康的人才才是社會真正需要的人才。因而学校在培养学生的过程中要高度重视学生的情感、心理、性格等方面。培养学生要友好与人相处，面对问题要能够从容思考，学会发散思维，打破传统思维禁锢。鉴于此，学校在开发校本课程时，要多从培养学生目标进行出发，可以将实践课程与经典的文化课程相结合，指导学生进行团队合作，提高学生的团队合作精神，并且要对学生礼仪、心理健康、生命安全进行辅导，只有心理健康的学生才能够奋发图强，成为社会需要的人才。近几年，学校组织教师编写了校本教材《中学生心理健康教育读本》和《中学生生命安全教育手册》，并已正式出版。

2.以培养学生自主学习能力为核心目标

古话说“活到老，学到老”，说明学习是一个全过程的事，伴随人的一生，都需要不断的进行学习，传统教育模式为了能够出成绩，对学生的教育偏向于机械式教学，学生就像学习机器一样，按照命令进行运转，而一旦没有命令进行指导，学生的学习就会迷失方向，生活中很多高考成绩很出色的学生到了大学被退学等现象，究其原因就是这些学生在老师指导下能够很好地学习，但是在大学这个倡导自主学习的平台，许多学生就会迷失自己，没有了方向，最终难以顺利毕业。所以学校在培养学生的学习能力时要以培养学生自主学习能力为目标，以此为目标开发校本课程，从学生的实际兴趣出发，激起他们的好奇心与学习欲望，从而培养出良好的学习习惯与学习能力，这样学生在今后的生活学习当中有了良好的学习习惯做基础，那么自然而然地能够好好学习。我校自主开发的校本教材《新编初高中衔接教材（九科）》及《油高新生入学手册》很好地体现了这一点。

3.要注重课程之间相互渗透

开发校本课程要从多个角度进行创新，首先是可以通过相关学科之间知识进行相互整合，能够形成完整的知识体系，帮学生建立起知识框架，这与核心素养培育学生的理念相适应。而传统教学下，学科之间相互独立没有进行相互融合，学生学习的知识比较零散没有完整的知识框架。所以在开发校本课程过程中，打破学科之间的界限，对相关的课程进行整合，摒弃传统教育中将学科成绩作为唯一考核指标。在课程整合中可以将生活经验以及课本知识，实际技能等多方面有利因素整合在一起，帮助学生学习知识，理解生活。我校校本课程《语言的魅力》、《化学与生活》将语文、英语、化学、生物、地理等学科有机结合在一起，给了学生全新学科体验。

三、结束语

核心素养要求将学生培养成全面的人才，要从知识、情感、思想、价值观等方面进行培养，让学生不仅在学习知识的同时，学会做人，学会学习，提高自主学习能力与团队合作能力，这样才符合国家对高素质人才的要求。总的来说，校本课程的开发就是要牢牢抓住核心素养这条主线，以核心素养为背景，立足实际，以学生与社会需求为出发点，开发出适应社会需求与学生需求的校本课程，从而推进学校学科建设发展。

参考文献：

[1]褚宏启 核心素养的概念与本质[J]，华东师范大学学报，教育科学版，2016（1）

[2]石鸥、张文 学生核心素养培养呼唤基于核心素养的教科书[J]，课程·教材·教法，2016（09）

[3]商宪春、谭铮 校本课程开发研究的回顾与反思[J]，现代教育科学，2016（12）

[4]澎文 基于核心素养的校本课程建设研究综述[J]，理论研究，2017（12）