小学班级管理中的德育渗透方式

广西壮族自治区百色市隆林各族自治县平班镇扁牙中心小学 王柳幻

在开展班级管理工作的过程中，班主任不仅要监督学生的学习，还要帮助学生养成良好的行为习惯，让他们知道如何做人、做事，久而久之，学生自身的坏习惯才可得到改正，他们也能成为一个高素质、有理想的人才。随着素质教育的发展，德育受到了社会各界的广泛关注，在小学班级管理中，班主任必须意识到德育对学生学习与发展的重要性，全面探索并创新德育方法，为学生创设良好的生活环境、学习氛围，学生的品质与综合素养也能得到培养。

一、小学班级管理中德育渗透的重要性

中国是礼仪之邦，在小学教育中德育发挥着至关重要的作用。班主任不仅是班级的领导者，还是学生学习的引路人，他们对学生有着极大的影响。依据社会要求以及道德教育标准科学开展德育工作，在很大程度上能培养学生健康、向上的思想意识，他们的道德品质才能形成。德育包含了很多方面的内容，如心理健康教育、道德以及政治教育等，这些内容不仅关联也在相互促进。班主任只有确保这些教育内容的均衡发展，学生才能形成健全的品格。在开展班级管理工作中，班主任还要注重对德育的渗透，帮助学生养成遵纪守法的习惯并规范他们的言行，也有利于我国优良传统的发扬与传承，在此背景下，学生的道德品质会不断提高，通过渗透爱国教育，学生也能形成爱国主义情怀。

二、德育在班级管理渗透中存在的问题

（一）缺乏重视

班主任不仅肩负着管理班级的重任，同时也要开展教学工作，正因为他们的工作量极大，所以对学生的思想道德教育有所忽视。因未合理建设班级班风，且未创设良好的教学环境，致使学生的思想受到了很大的影响。班主任在进行班级管理工作的过程中，大多数都是针对班级中的学习问题、纪律问题和卫生问题进行管理。总之，教师对学生的学习成绩特别重视，而对其道德素养方面的培养却非常少，无法针对学生自身的素质进行提升，对学生未来的成长不利。

（二）未合理发挥榜样作用

为了提高教学质量与效果，很多班主任会将时间与精力全部放在学科教学上，这也致使班级管理工作时间不断减少。随着教学压力的不断提高，部分班主任未意识到榜样的重要性，由于他们未严格要求自己并规范言行举止，也使得学生的行为、思想受到了很大的影响。很多教师在学生的德育工作中，没有发挥自身的榜样力量，在自身都没有做到的情况下去进行学生的德育，这样的教育工作缺乏说服力，无法实现学生道德品质的提升。

（三）德育形式单一

很多小学班主任在进行班级管理的过程中也会进行一定的德育元素渗透，但是德育的工作形式太过单一，无法针对学生多方面的素质进行培养，这样不利于促进学生各种良好品质的提升。德育工作不仅仅需要对学生进行思想品质的提升，还需要对学生的个人行为、良好习惯、正确的价值观进行培养。如果教育形式单一，无法实现对学生多种品质的提升。

三、德育在班级管理工作中的渗透方式

（一）注重德育的开展

为了提高德育管理工作的质量与效果，在进行班级管理工作的过程中，班主任需要采用科学、先进的管理模式来渗透德育思想。在德育思想的引导下，学生也能形成正确的思想观与价值观，这对他们的学习与成长是极为重要的。与此同时，班主任需遵循以生为本的教学理念进行德育思想的渗透，这样学生的主体地位可全面体现，学生的学习效果也会增强。而且结合学生的实际情况，班主任也要合理制定德育管理计划，优化德育管理评价制度，规范学生的言行举止，在激励学生接受德育思想时也要及时纠正他们的错误言行。

（二）促进德育与实践活动的有机结合

开展小学教学实践活动不仅能开发学生的智力，还能培养他们的思维。所以班主任可借助诵读经典实践活动来引导学生掌握德育思想。学生在诵读经典的过程中也能进行思考与感悟，这样班主任不仅能帮助学生养成良好的学习习惯，同时也能启迪他们的心智，进而提高教学效果。以“学《论语》共成长”主题班会为例，班主任可采用丰富的方式来引导学生阅读学习《论语》知识。在学生阅读经典语句时，班主任可让他们学习，感悟其中的德育思想与价值。在结束活动后班主任还可监督学生的行为举止，并以此考察他们是否遵循《论语》中的德育内容。

（三）利用多种形式促进德育工作质量的提升

1.主题班会活动

在进行班级管理工作中，班主任可以利用班会的时间来进行一定的德育工作，这样有利于促进学生相关素养的提升。比如，教师为了促进学生爱国精神的提升，可以组织学生进行主题班会的演讲活动，让学生通过演讲进行爱国方面内容的讲述。教师需要提前让学生进行一定的演讲准备，教师可以对学生进行一定的提示，可以让学生通过互联网查找相关资料。比如，红军长征故事、井冈山故事、岳飞故事等，教师不应对学生的演讲内容进行限制，只要是表达爱国的都可以。无论是古代的爱国故事还是红色经典，都可以进行演讲。教师可以让学生提前一周时间准备稿子，并且进行理解性记忆，在演讲的过程中要脱稿进行讲述，这样不但能让演讲变得更加自然，还可以锻炼学生的演讲能力。

2.游戏活动教育

为了能更好地促进德育效果的提升，班主任可以以各种形式进行德育内容的融入，这样才能更加有效地促进学生相关品质的提升。在班会中，教师可以带领学生进行一定的游戏活动，这样能活跃班会的气氛，也能让学生在繁忙的学业中进行身心放松。教师可以组织学生进行集体游戏，如老鹰抓小鸡、二人三足等游戏。在游戏的过程中，学生之间需要一定的团队合作才能赢得最后的胜利，通过这样的游戏能培养学生之间的友谊，也能让学生明白团队合作的重要性，提高班级的凝聚力，也能让学生懂得团结就是力量的道理。

3.德育故事分享

为了能更好地促进学生自身相关品质的提升，教师可以进行德育故事的分享。学生最喜欢听故事，教师可以通过讲故事的形式让学生能对更多的道理进行明晰。同样可以在班会中进行德育故事的分享，教师可以讲述非常多的故事，既能让学生对历史故事进行了解，也能对学生进行德育元素的渗透。比如，教师可以向学生讲述“囊萤映雪”“闻鸡起舞”“凿壁偷光”等故事，让学生能更加喜爱学习。

（四）提高班主任组织管理的能力

在班级管理中对德育的渗透，班主任必须具备较强的组织管理能力，因为班主任面对的是一个比较庞大的学生群体，其中每个学生都是一个独立的个体，具有不同的性格特点，班主任对每一个学生都不能忽视，同时还要注重班集体的均衡性发展。

四、结语

总而言之，班级管理是班主任日常需要开展的一项工作，需要根据学生的情况投入足够的时间、采用有效的管理方法来实现对德育思想的渗透。为此，班主任不仅要合理安排自身工作，还要转变德育理念，优化德育管理方法，提高班级德育管理工作的效果。