核心素养背景下的中职体育与健康教学探究

张亮

伴随着素质教育的不断改革和落实，核心素养成为近几年在教育工作中的重要教学理念。对于学生开展核心素养的教育活动，让学生的综合能力得到了有效加强，有助于学生更加全面的发展。但是在目前的教学环境中来看，核心素养的教育主要开展在文化课程中，大多都是对学生进行文化知识方面的培养，而对于体育与健康这类科目的核心素养教学并没有得到有效地开展，不利于学生的全面发展。本文以核心素养为研究背景，结合当前中职体育与健康教学的现状进行分析，对如何在当前的核心素养背景下开展体育与健康的教学工作提出几点建议：

新课程标准改革的贯彻和落实，要求现阶段教师对学生的教育和教学要立足于学生综合能力的提升，树立以促进学生全面发展为目标的教学理念，培养学生德、智、体、美、劳各方面的能力。体育作为可以锻炼学生体魄，增强学生身体素质的学科，对于学生的全面发展也是有重要意义的。体育教师应当转变自身传统的教学观念，采取积极有效的教学方法，以核心素养理念为教学指导，来提高体育与健康的教学效率和教学质量。

1 当前中职体育与健康教学现状

1.1 未能树立正确的理念

通过对当前中职体育的教学情况进行分析，我们可以发现其中存在着很多种问题，主要的问题之一是大部分的体育教师并没有对新时代下核心素养教育理念进行深入的思考和研究，在实际的体育与健康课程教学过程中，依旧是受到传统的教学观念影响，以一些死板的教学方式来带领学生进行体育方面的断裂内核学习，这并不利于培养学生的学习兴趣，学生对于体育与健康课程的学习热情普遍不高。还有不少体育教师在教学中，会过度重视中职学生的体育技能方面的提高，将带领学生完成体育教学任务和提升学生身体健康水平放在教学活动的首要位置，这种教学观念虽然会帮助学生加强自身的身体素质，但是并没有将其他的体育教学理念对学生进行灌输，学生对于体育与健康的课程还没有达到深刻的认识水平。因此，教师缺少正确的教学观念，对于学生产生的影响是重大的。

1.2 缺少专业的体育教师

在中职体育与健康课程的教学过程当中，体育教师的教学理念内容决定了中职学生核心素养培养的重点。这也能够说明核心素养教育理念已经在教学体系中产生了一定的积极影响。但是体育教师对于体育教学的认识程度不够深刻，往往会导致体育与健康课程的教学效率无法提升，教学水平也有所欠缺。即使现今阶段的大部分教师都接受过专业的教育，但是部分体育教师自身的教育理念却无法紧跟时代发展的步伐，对素质教育发展提出的新要求也不予进行深入的研究和分析，导致个人的教学水平和能力还有待提高。而体育教师由于未能将现代的教学理念和实践教学的理念进行有效结合，导致体育教学与社会发展和教育体制的改革要求未能完美契合，也让一些体育教师出现了消极工作的态度，对于体育教学的进展造成了一定的阻碍。

1.3 学生学习积极性不高

学生能否通过体育运动的学习来提升自身的体育技能和身体素质，与学生对体育与健康课程产生的积极性有直接关系。现今阶段，有很多学生对于体育课程的印象依旧停留在死板枯燥的印象当中，因此往往对于体育与健康课程无法产生有效的学习兴趣，而体育教师教学观念的陈旧，教学方法的落后，大多数时间只会组织学生进行跑圈的活动，这就让学生参加体育与健康课程的积极性更加无法提升，并且对于这门课程产生了一定的排斥感。体育教师与学生之间的接触时间是所有学科教师中最少的，这也让学生与体育教师之间的陌生感非常强烈，学生也无法在体育课堂中尽情地释放自己，不能集中精神来感受体育运动的魅力。

1.4 教学评价体系不完善

在中职体育与健康课程的教学体系中，一直都没有健全的课程评价体系来对学生的学习态度进行约束，这就导致了中职学生在体育与健康课程中学习效果往往不尽如人意。缺少课程评价体系，也让教师和学生双方都对体育与健康课程的重视程度有所降低，学生认为体育课程没有什么实质性的作用，教师认为只要保证学生的出勤率，在体育锻炼时不发生事故就可以了。双方态度的懈怠，都是让体育与健康课程不能有效发挥教育效益的重要原因。此外，由于没有健全完善的课程评价体系，体育教师对于体育教材上的知识内容，也很少为学生们进行讲解，也很少组织过学生去预习和复习教材中的内容，没有实现培养学生体育人生理念的教學目标，这就导致体育与健康的教学水平一直无法得到改善。

2 核心素养背景下中职体育与健康教学的发展途径

2.1 坚持以学生为主体

在核心素养的教学背景下，开展相关的教学活动，要求教师必须将学生视为教学活动的主体，尊重学生在教学活动中的地位。在中职体育与健康课程的教学中，体育教师应当将学生放在体育教学的首要位置，并对学生的情况要进行积极的了解，全面掌握不同学生的不同性格特点，明确学生群体中不同学生的兴趣爱好，对学生的学习能力和接受能力也要有一定的分析和研究。在对学生的情况进行充分的了解后，再以此为基础，来制定适合学生发展方向的教学计划，要保证教学计划具备科学性和合理性，能够充分发挥出学生的主观能动性，教学安排能够激发学生的学习兴趣，让学生可以主动地参与到教学活动中来，并在教学计划的指导下，跟随教师一起学习体育内容，让自身的体育技能得以提高，身体素质得到加强。体育教师在开展中职体育与健康课程的教学活动时，要坚持将教材内容好实践环节结合在一起，以中职学生的特点，来设计有效的实践活动。实践活动的灵感可以从体育与健康的教材中汲取，但是并不能完全依赖于教材内容，要保证一定的创新性和趣味性，才可以有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。体育教师应当从自身做出改变，将传统落后的教学观念舍弃，并对新时代的教学需求做出深刻的分析，顺应社会的发展，主动更新教学观念，并对中职学生的体育学习情况要进行及时的了解和掌握，不断加强与学生之间的交流，拉近教师与学生之间的距离，才能够更好地为中职体育与健康课程教学的开展做好铺垫，进而促进学生的全面发展。

2.2 提升教师教学能力

为了让中职体育与健康课程的教学活动能够更好地开展，教师应当要不断审视自己，提升自身的职业素养，让自身的能力可以更好地为学生进行中职体育与健康课程的教学，提高学生的体育能力水平。为了促进中职学生的全面发展，教师应当以核心素养教育理念为指导，培养中职学生成为全面发展的人才。这就需要体育教师要不断地加强自己的科研能力，对学生的学习情况和能力水平进行科学的研究和分析，并不断地去探索能够适合中职学生参与体育与健康课程学习的教学方法，以科学的教学方法促进学生身体机能的提升，锻炼学生的体育技能。教师教学能力的提升，才可以更好得为学生们进行指导，帮助学生在自身体育技能的基础上，通过接受教师专业的训练和指点，能够有显著的提升和进步。教师在这个过程中，也能够收获到丰富的教学经验和教学心得，为以后教学工作的开展提供了更多的参考，帮助教师不断完善中职体育与健康课程的教学工作。为了帮助体育教师个人教学能力的提升，学校应该定期举办教学经验交流会，鼓励全体教师共同参加，在学术研讨会议上通过充分的交流和沟通，每位教师不断吸取他人优秀的经验来丰富自身，并在这个过程中，向教师们灌输先进的教学理念和思想，让教师们的教学观念得以转变，并将核心素养的培育理念和要求融入到实际的中职体育与健康课程教学当中，通过科学合理的方法，发挥体育教学的最大效益，让中职学生的文化素质、身体素质和意志品质都能够得到多方面的提升。

2.3提升学生的积极性

让中职体育与健康课程发挥出良好的教学效果，不光是体育教师要提升自身的教学能力，也要对学生群体进行积极的引导，充分调动学生的学习热情，以合适的方法来激发学生的学习兴趣。学习兴趣对于学生来说是提高学习动力的重要条件，学生对于一门学科产生的学习兴趣是否浓厚，决定了学生对这门学科的喜爱程度和认可程度，让学生喜欢上体育课程，愿意主动参与到体育课程的教学中，从主观上认可体育与健康这门课程，认识到学习这门课程的重要性，这是体育教师的根本责任，让学生去感受体育与健康课程的魅力，是教师要完成教学任务的中心思想。中职学生的体育与健康课程学习，主要的目的是锻炼身体，强壮体魄，提升体育素养，打造一个可以更加有效开展学习生活的健康身体。所谓的竞技体育内容其实在中职体育与健康课程中并没有占据很大的比重。因此，体育教师在实际的体育与健康课程教学中，要重视对学生身体素质的培养和提升，而不是将技能学习放在课程教学内容中的主要位置。教师要以培养学生的学习兴趣为主，不断丰富课程教学内容，并让中职学生可以在兴趣的推动下进行体育与健康课程内容的学习，教师可以将传统的体育教学内容加以形式上的改变，让课程内容具有趣味性和合作性，学生们在共同合作的基础上，可以更加有效地去融入到体育与健康课程的教学活动中去，不断发挥出实际的教学效益，提升学生的学习热情。

2.4 健全教学评价体系

在中职体育与健康课程的教学中，教师还应该根据课程教学的内容安排，建立完善的课程评价体系，健全合理的教学评价体系，不仅能够让中职学生以更加认真的学习态度去对待体育与健康的课程的教需，还可以对中职学生做到严格的约束。教师应该按照相关要求严格制定中职体育与健康课程的考试流程和考核标准，同时也要将学生在课程教学过程中的表现情况和出勤状况纳入进课程考核评价体系这个，以此来帮助学生树立更加端正的学习态度。但是，体育教师也应该注意在制定课程评价体系时把握合理的严格程度，过于严苛的要求和标准会降低学生的学习热情，影响学生对于体育与健康课程的学习兴趣，而当下对于中职体育与健康课程的教学目标依旧是以培养学生的兴趣，提升学生的学习热情为主，以提升学生的体育能力。因此，教师并不能因为课程评价体系的制定而打消学生的学习积极性。需要教师加强对于学生情况的了解和掌握，依据学生的特点和兴趣能力，来制定相关的考核项目和评价标准，让学生的优点得到发挥，体育技能得到提升，并且可以在考试项目中充分展现自身的长处和体育技能，培养学生的自信心。

2.5 完善教学基础设施

对中职体育与健康课程教学活动的开展，不仅要从教师的教学能力，培养学生的学习兴趣方面进行入手，还要从最基本的体育教学基础设施建设为主。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，要想将中职体育与健康课程的教学水平提升上来，就必须将体育教学所需的基础设施质量也提升上来。学校要重视对于体育教学基础设施的建设，要为中职学生的体育学习打造出更加良好的学习环境，以先进的教学器材，来刺激学生的好奇心，提升学生的参加积极性，进而培养学生的学习兴趣。同时，为了保证学生在使用体育教学设施进行锻炼和体育课程的学习时，不会因为器材的问题遭受意外伤害，学校要选用质量和材质更好的教学器材来为中职体育与健康课程的教学环境进行改造。因此，学校应该加大在引入体育教学器材方面的投资，向有关教育部门申请建设资金，或者在社会各界人士的贡献和帮助下完成对体育教学环境的改善工作。体育教师要教会学生正确使用体育器材的方法，避免由于操作不当导致意外事故的发生，在正式的使用前也应该对体育教学器材进行全面的检查，同时要教导学生们爱护器材，保证体育教学器材的使用状态。学校也应该定期指派专业的人员对体育教学器材进行维护和检修，以此来延长器材的使用寿命。

2.6 开展多元层次教学

过去的中职体育与健康课程教学内容过于单一化和形式化，通常都是教师带领学生进行中短跑、长跑、跳远等田径项目的锻炼，学生对于这种枯燥的体育项目并不会产生学习兴趣，因此体育与健康的教学效果一直不能够达到令人满意的效果。在核心素养的教育背景要求下，为了改变中职体育与健康课程教学的单一性，教师要掌握多种教学模式和教学方法的使用技巧，并对中职体育与健康课程的教学内容和教学特点进行分析研究，制定出适合中职学生进行体育学习的教学内容和方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。为了改善田径项目的枯燥乏味，体育教师可以赋予教学内容新的灵魂和意义，让学生进行分组，通过对比小组合作取得的成绩大小，来决出获胜团队，这不仅锻炼了学生的合作能力，培养了学生的团队意识，还能够提升学生的集体荣誉感，以自身的努力来为集体争取荣誉，此外还可以将教学内容与生活实际进行结合，让学生無论在体育教学课程中或者是生活中，都可以进行体育项目的锻炼，丰富了学生的体育教学内容和生活实际内容，让体育精神融入学生生活中的每一方面。

3 结束语

综上所述，在核心素养的教育理念指导下，将体育与健康课程的教学质量和水平提升上来，对于充分发挥体育与健康课程的教学效果，加强学生的身体素质，培养学生的全方面能力，都具有重要的意义。在中职的体育与健康课程的教学过程中，教师应当将运动能力、健康知识和体育品格等内容融入到教学内容当中。教师要严格按照核心素养培育的教学要求，分析中职学生的特点，积极转变教学观念，探索科学的教学方法，让体育与教学这门课程能够充分发挥出作用，促进学生的全面发展。

（作者单位：甘肃省定西理工中等专业学校）