高校辅导员思政教育工作专题化改革探析

□王 艳

(江西传媒职业学院, 江西 南昌 330224)

当前，强化思想政治教育已成为高校培养时代新人的主流共识，各高校努力探索构建“大思政”格局，将思想政治教育贯穿人才培养全过程各方位，着力发挥思想政治教育在提升人才培养质量中的功效。其中，辅导员是与青年学生接触最多、关系最密切的高校教育者，其对思想政治教育的理解和实施成效对青年学生成长成才尤为关键。着眼于全员、全过程、全课程育人格局构建，从课程思政视域，探索通过对辅导员思想政治教育专题化改革提升高校思想政治教育质量的有效路径。

一、高校辅导员思政教育工作现状

近年来高校辅导员队伍不断壮大，高校对辅导员队伍建设非常重视，高校辅导员思政教育工作取得了一些成绩,但同时也存在不少问题。

(一)高校辅导员队伍专门化为高校大思政工作提供了重要队伍支撑

2017年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，该文件指出各高校要按照师生比不低于1∶200比例设置专职辅导员，专兼结合、以专为主，各校可以从优秀专任教师、管理人员选聘，兼职辅导员不超过25%，兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。通过近五年建设，各高校专职辅导员队伍快速扩大，逐渐成为各高校教师队伍的一支专门力量，为高校大思政工作提供了重要队伍支撑。

(二)学生思想政治工作新特点给辅导员工作带来新挑战

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调:“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”青年大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，生理与心理的双重变化使其产生诸多思想困惑与迷茫。同时，互联网、新媒体等技术高速发展，青年大学生面对各种思想、思潮更加开放多元，获取各类信息更为纷繁多样，受到的思想冲击和诱惑也更难辨识把控[1]。这就要求辅导员要善于直面学生成长遇到的各种问题，善于委婉地回应学生各类困惑，练就解决处理学生思想和心理疑难问题的本领。

二、高校辅导员思想政治教育工作存在的问题

对江西部分高校辅导员发放调查问卷，并对回收的数据进行分析，了解当前高校辅导员思政教育存在的问题，进一步分析问题产生的原因。

(一)投入思想政治教育工作的精力和时间不足

目前各高校辅导员队伍趋于年轻化、学历水平高，但思想不够成熟、职业稳定性不够。通过问卷调查发现，45.71%的辅导员在30岁以下，对辅导员工作感兴趣的只占20%，愿意长期担任辅导员工作的只占17.4%，绝大多数专职辅导员希望在政策允许情况下转岗担任教师。按照每200名学生配备一名辅导员的工作量计算，每名辅导员需要管理四到五个班级，工作量非常饱满、工作负荷大，尤其是高职院校，学生学习自主性普遍不强,综合素质差异大，学生管理工作压力相对更大，思想政治教育工作的任务更重，大多数辅导员工作投入在思政改革的精力有限，仅能满足于日常学生管理工作运转，这也就容易给本就年轻、思想尚不够成熟的辅导员带来职业倦怠，造成队伍的不稳定性。

(二)对思想政治教育工作的认识不深入

从当前各高校辅导员招聘来看，对学历有要求，但对专业的要求相对比较宽泛，各校招聘的辅导员专业背景比较复杂，很大部分未接受过专业的思想政治教育工作培养训练，认知往往来自于个人以往学历教育中的学生体验，或者职前、职后的各类培训，对开展大学生思想政治教育工作认识不足，能力素质上也存在差距。调研发现，48.57%的辅导员还不能清晰完整表达辅导员所应承担的大学生思想政治工作内容，60%的辅导员更多是听从学院安排，31.43%的辅导员则是通过自己琢磨或网络学习获得相关理论知识及工作经验。

(三)抓思想政治教育工作的能力素质不足

从前面的分析可以看到，做好高校青年学生思想政治工作，对辅导员的综合能力素质要求较高，既要有坚定的理想信念，又要有道德情操、扎实学识、仁爱之心，还要有运用网络开展思政教育的能力。这些都对辅导员的专业能力、品格境界、理论素养等方方面面提出了高要求。但在实际工作中，大多数辅导员认为思想政治工作很重要，但又认为是务虚的工作，难以虚功实做，找准工作载体、抓手和突破点的办法还不多。调查发现，91.43%的辅导员对专题化开展思想政治教育工作有强烈愿望且进行过有关思考。

三、辅导员开展思政教育专题化改革的路径探索

道以明向、法以立本、术以立策、器以成事。高校辅导员工作队伍要做实思想政治教育工作，就要把牢做好该项工作的道、法、术、器。所谓“道”，就是为新时代培养德智体美劳全面发展的接班人；“法”，就是要多维协同、知行合一，教学育人、活动育人、生活育人、环境育人；“术”，就是要基于高校内部质量保证体系诊断与改进工作，适时进行诊断和改进；“器”，就在于自主学习、教育培养和督导考核[2]。基于此，从教育教学实际出发，探索辅导员开展思想政治教育专题化改革的有效路径。

(一)科学设计思政教育专题化改革的重点内容

结合辅导员思政专题课特点，紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点内容进行课程设计，系统化组织开展习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、法治、劳动、就业创业、心理健康、中华优秀传统文化等内容的专题教育，全面提升青年大学生思想政治素质。

1.理想信念教育。习近平总书记指出要坚持把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，引导广大青年自觉为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗。辅导员要强化思想理论教育和价值引领，把理想信念教育放在首位。一是要创新探索“专题+特色”思想政治教育模式。辅导员开展思想政治教育专题化改革，既要注重思政教育的思想性、理论性，更要提升吸引力、亲和力、针对性和实效性。比如开展党史教育，可通过“专题+”文化教育模式，采取学唱红歌、阅读红色书籍、诵读红色诗文等形式让学生乐意听、主动学、记得牢[3]，在润物无声中使学生既熟悉了作品历史背景，又深入了解中国共产党在近代以来团结和带领全国各族人民通过奋斗取得的历史性成就，增进听党话、感党恩、跟党走的坚定信心。二是抓住重要时间节点契机开展线上线下融合教育。抓住新时代改革重大事件、历史重大事件纪念日、中国传统节日等时间节点，采用青年学生喜闻乐见的形式，如“微党课我来讲”“一句话接力感恩新时代”“我心中的党史微故事”等，开展中国优秀传统文化和先进革命文化的仪式感活动，帮助学生理解中国近代以来复兴路上的艰难求索，自觉将马克思主义中国化时代化理论和社会主义核心价值观内化于心付诸行动。三是用好大学生骨干专题培训教育。贴近当前国家和经济社会发展形势，结合院校实际组建青年马克思主义学习小组，宣传党的思想理论和方针政策，实施优秀学生和辅导员一体培养，教学相长，相得益彰，师生共同成长为听党话、跟党走的“四有新人”和“四有教师”，培养优秀党团干部和党团工作积极分子。

2.班级文化教育。班级文化是班级所共有的信念、价值观、态度的复合体。当前，高校思政教育的学生主体都是05后，他们既关注个人成长发展，又比较自我自由。如何培养他们的团队意识、纪律观念、进取精神、奉献精神，给辅导员工作带来了新挑战，不能靠简单说教而是要在班级文化的整体构建中使其获得价值认同。[4]一是要将日常管理课题化。培养好的班风学风，首先要打造好物质文化，包括班级管理制度、文明教室及文明宿舍建设标准，班委选拔等等，将这些主要问题课题化，逐项逐条研究，以实现学生管理全过程民主。在思想政治教育中融入全过程民主、和谐社会建设等重要思想，让学生主动接受班级文化熏陶成长。二是要将学生测评量表化。要强化依规治班理念，将全面依法治国理论作为思政融入的知识点，转化为依规治班的举措和实际行动，在贯彻落实中将学习成绩、纪律考勤、学习宣传、班级服务、文体活动、志愿实践、班级贡献等方面量化考核，考核结果作为评优评先的主要依据，在班级营造积极上进的学习生活态度。三是要推进班级自主管理。组建班级互助组，小事组内商量办，大事班级合力办，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。要充分发挥学生参与班级日常管理和专题研讨的积极性，引导学生自主管理、团结友爱、师生互相信任，培育班级主流舆论和正能量。

3.心理健康教育。时代和社会瞬息万变，青年大学生受各种因素影响，其心理问题已备受各高校和社会关注，心理健康教育和心理危机处置也日益成为辅导员工作的重要组成部分。做好心理健康教育疏导，需要从以下几方面入手。一是要将心理健康教育融入团体咨询活动中。辅导员要与高校心理健康专业教师双师同堂开展团体咨询课，注重将知识传授与心理活动体验和行为训练为一体，让学生能以他人为镜，建立积极的自我认同、价值认同，为学生幸福成长做好心理准备。[5]在专题教育中融入诚信教育，通过真实表达自己的愿望和诉求，勇敢面对自己的缺点和不足，挑战自我积极进行心理调适，将社会主义核心价值观诚信的价值理念潜移默化地植入学生品格当中。二是专题教育内容贴近学生学习生活实际。低年级学生的心理问题如交友、学习障碍，高年级学生的就业、升学等，专题课可以采取模拟心理训练营、心理知识竞赛、心理微短剧等训练方式，提升学生学习兴趣和实效。课程思政融入点应该表现在友爱友善教育。三是推行辅导员与心理健康教师双师同堂。通过双师同堂，增进对学生心理健康的教育合力，同时在心理教师的专业指导下，也有利于辅导员和学生的一体化心理健康教育。

4.网络文明教育。网络已经成为了青年大学生活跃的主要阵地，对大学生理想信念、价值观等有着深刻影响。辅导员要加强对大学生网络行为的管理管控。一是以问题导向引导学生制定网络生活公约。网络不是法外之地。辅导员要将网络道德融入课题，引导学生分析网络生活中出现的问题，诸如信息失真、虚假宣传、电信诈骗、交友诈骗、商业诈骗、舆论炒作等等，坚持问题导向、案例导向，用身边实例教育引导学生制定网络生活公约，加强网络道德自律，理性使用网络工具、健康网络交往、避免网络沉迷，自觉维护网络空间天朗气清。二是要建立班级网络空间管理小组。通过对班级微信、微博、QQ群自我管理，加强与学生在网络中的互动，及时了解舆情信息，密切关注学生的网络动态，敏锐把握一些苗头性的、倾向性、群体性问题，对模糊认识及时廓清，对怨气怨言及时化解，对错误看法及时纠正，使话语权掌握在辅导员和学生积极分子手中，积极营造正能量的网络舆论。[6]

5.安全和法治教育。安全无小事，法治是底线。加强安全和法制教育，辅导员要结合新形势新要求，重在从程序和内容合法中让学生感同身受。一是讲清楚新冠肺炎疫情之下的学习生活应对之举。在疫情防控常态化下，党中央坚持人民至上、生命至上，坚持外防输入、内防反弹，开展抗击疫情的人民战争、总体战、阻击战，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。师生要维护这来之不易的成果，更要掌握好重大疫情和疾病防治应急处置办法。二是讲清楚高校学生奖资助政策、勤工俭学政策。通过教育引导，让学生充分了解申请的条件、对象和流程，也让同学们感受到党和国家及高校对困难学生的关心关爱，保障学生的受教育权利。三是讲清楚高校维护大学生合法权益的危机处理流程。面对风险挑战和紧急事件，辅导员要能够在危机发生时及时处置争取有利时机，学生能够熟悉流程快速反应配合，迅速集合各方力量应对和妥善解决问题。

6.文体素养教育。结合办学实际和专业特色，如可采取“专题+艺术”特色思政教育课，教育过程中融入中国传统优秀文化。专题设计的艺术形式可包括音乐、美术、朗读、阅读、手工、书法、乐器等选修课题，体育则可包括体质健康测试、篮球、羽毛球、乒乓球等。辅导员根据自身特长和学生兴趣，每学期选择一到两个专题开设课程。比如“专题+阅读”可提供学生书单书目，选读一本精品图书，选读一篇美文，撰写一篇心得，让学生在经典阅读中感受体味文字、思想、真理之美。[7]高校在专题设计时，可着重从中国优秀文化传承角度进行内容选取设计，使学生在感受中国五千年灿烂文明中汲取奋进力量。

(二) 构建思政教育与内部质量保证体系、诊改一体实施体系

辅导员专题思政教育与学生工作层面诊断和改进相结合，将专题教育融入高校学生工作层面的诊改，激发师生开展课程思政改革的积极性，不断推进教育内容标准化、过程可控化、结果可量化，促进高校人才培养质量提升。在学生层面诊改中，结合专题教育内容确定学生工作层面诊改的目标和标准，然后按照八字形质量改进螺旋(即设计、组织、实施、监控、预警、诊断、激励、学习、创新、改进等)组织实施。学生层面诊改目标也针对八个教育专题去设计，引导学生努力实现质量改进目标。如在学生个人层面诊改目标可从思想政治素质、学业成绩、行为养成、社会实践、创新创业、文体发展六个方面去确定个人发展规划目标，学校层面则按照“三全”育人学生工作格局设计学生一年级适应期、二年级成长期、三年级成熟期的目标，构建学校决策指挥、学工处教务处团委等职能部门组织协调、辅导员执行落实、全体学生广泛参与的四级工作体系。学校层面通过编制学生工作规划和构建学生管理制度体系，以思想政治教育为引领，以“三全育人”为理念，以服务学生健康成长为宗旨，以创新创业和全面提高人才培养能力为重点，形成全员全过程全方位育人格局，促进学生全面成长。学生工作层面组织实施就是学工处(团委)，具体组织制定专题教育计划，设计教育活动，积极开展“学党史、强信念、跟党走”学习教育，深入实施“青春心向党 奋斗新征程”红歌大赛、青年马克思主义者培养工程大学生骨干培养、“扬五四精神、做忠实传人”新团员发展工作、“诵读中国”经典诵读大赛校内选拔赛、“学二十大、强信念、跟党走”主题班会等学习教育活动。辅导员思政专题教育以习近平新时代中国特色社会主义思想、收看党的代表大会转播、建党精神等中国精神、党史作为重点内容。学生作为教育主体，除了课内学习讨论交流外，还积极准备参与各类活动，从而达到四级联动育人效果。

(三)加强辅导员开展思政教育工作的督导

督导是保证辅导员开展思政教育运行和质量监控的有效手段。高校在内部质量保障体系的运行下，成立教育督导组设立督导员，具体负责和指导辅导员开展工作，每学年确立教育目标和标准，并监督辅导员教育工作的实施。辅导员开展思政教育接受院级督导组的督导，每位辅导员做好个人发展规划，明确教育目标和标准，根据教育专题设计教育方案并实施，以便过程可控，各院系督导员监督辅导员每月活动设计和课程计划，利用说课的形式开展集体备课活动，课上有学生评价，课后每月组织教育督导，进行活动反思和重点内容督导指导，以保证教育效果与教育目标不偏移。通过督导制度实施，及时发现问题，及时纠偏。同时，辅导员之间也能够相互交流、取长补短，使思政教育融入点更为科学精准。更为重要的是，通过有目的的思政教育融入活动和教育专题，有利于增强教育活动的目的性、计划性、实效性，从而使高校人才自主培养质量过程可控、效果可以保障。

四、结语

高校要坚持立德树人的根本任务，必须高度重视辅导员队伍建设和培养。把辅导员思政教育融入高校思想政治工作，明确辅导员开展思政教育的工作标准，科学设置专题内容，引入教育督导制度，从教育全过程把控质量，让辅导员在思政教育中有更多的成就感、获得感和幸福感，激发更大改革热情，不断推进教育内容和方式创新，不断增强辅导员工作在思想政治工作中的作用和实效，为培养中国特色社会主义合格建设者和接班人注入更强大动力，提供更有力保障。