小学语文作文教学的策略和方法

曹文斌

摘要：随着新课改的推进，小学语文作文教学方式也要摒弃传统的单一教学模式，教师不仅要强化学生的文学素养，还需要不断对写作方法进行创新，基于此，本文对当前小学语文作文教学方法存在的问题以及小学语文作文教学的策略进行了分析。

关键词：小学语文;作文教学;提升;途径

1 当前小学语文作文教学方法存在的问题

1.1 学生写作兴趣缺失

只有学生对写作课程充满兴趣才会在写作学习的过程中，不断积累写作素材，不断尝试新的写作方法，并且在写作的过程中通过学习与实践提高自己的写作能力和水平。但从小学语文作文教学实际情况来看，教师的教学方法缺少创新，使得学生在写作的过程中缺乏积极性和主动性，在写作过程中，学生难以表达真情实感，写作内容同质化现象严重，使得写作逐渐成为学生的老大难问题，最终不利于学生的语文素养培养。

1.2 教学方法过于单一

大多数教师在小学语文写作教学的过程中形成了统一而固定的教学模式，在写作教学的过程中没有从小学阶段学生的写作学习诉求制定相应的写作教学策略，这导致学生在写作的过程中难以提高写作能力和水平。另一方面，過于单一的写作教学方法，容易导致学生在写作的过程中失去写作的兴趣，对写作产生枯燥无味的印象，久而久之也会对写作产生抵触情绪，因此，教师应当致力于教育教学方法的多样化，给学生带来新的体验和新的感悟，这样学生才能在写作的过程中更好地利用自己的语言知识积累进行表达，从而不断提高自身的写作水平。

2 小学语文作文教学的策略

2.1走出三个误区，给学生打好写作基础

小学作文教学往往存在这样三个误区，一是部分教师认为写作三年级才起步，所以等学生升入三年级后才开始教学作文。二是按照教学大纲要求，每学期共七至八次作文课，所以只要做好教材要求的这几次就足够了。三是平时可以不注重作文教学和训练，等把阅读教学任务完成后，集中突击作文教学。以上这三个误区是影响作文教学效率和提高学生写作水平的最大因素，作为小学语文教师，必须走出这三个误区才能真正做好作文教学。首先，尽管写作是三年级才开始，但一、二年级要为三年级打好基础。这就要求教师在日常语文教学中，做好学生的口语训练和写话训练，并教给学生正确的方法，同时还要加强练习。其次，除了教材安排的这几次写作教学外，教师还要经常组织写作教学活动，并且还要把写作融入平时的阅读教学中。最后，作文教学是一个循序渐进的过程，教学中，教师不能把阅读教学与作文教学分割开，先完成阅读教学，最后突击作文教学和练习，这是不可行的。

2.2 因材施教提升学生的创作能力

学生理解能力的形成需要在日常学习中不断积累丰富的字词及阅读理解和写作能力。小学生随着年级的增长，学到的语文知识越来越多，其理解能力也在逐渐提升，思想也日渐成熟，个性特点也更加鲜明。因此，教师需要坚持“以生为本”的教学理念，尊重学生的主体地位，根据学生的个性特点因材施教。比如，对本身就抱有写作热情的学生，引导其日常多阅读、多积累，逐步养成自身的写作特点;对缺乏写作兴趣的学生，要先激发其写作积极性，让其体会到写作的乐趣;在布置写作任务时多从日常题材入手，拉近学生与作文的距离;积极引导学生思考，培养学生的创作能力。

2.3 在语文教学中培养学生学习和观察的能力

在学生阅读的过程中，教师需要指导学生如何做阅读笔记，记录阅读过程，记录文章的精彩部分。笔记本是学生的好作文。指导学生写好作文，培养良好的观察习惯，引导学生在大自然中体验美好时光，观察四季的变化。春天来了，枝叶生长，变绿，是柔软的;秋天树叶从淡黄色到深黄色，落地时是最美的颜色;冬天是美丽的白色世界。通过观察，体验和感受美丽的世界，积累学习材料。这是提高学生写作能力的重要过程。

在作文学习过程中，要想写好作文，把作文写得精彩，积累是特别重要的。积累就像一个大仓库，我们需要什么就从中选出来，并加以组合利用，这样才能达到好的效果。

2.4 仿写课文段落掌握写作技巧

仿写是锻炼写作能力的重要方式，仿写优秀作品可以让学生更加深刻地体会到文章的布局结构以及遣词造句，进而提升自己的写作能力。小学语文教材中所拥有的内容丰富的文章是学生仿写的重要素材。在阅读教学中，教师可以选择课文中比较经典的段落为学生进行详细讲解并让学生进行仿写。如《荷塘月色》一文的语言优美，景色描写细致，大量运用修辞手法，课上教师可以挑选经典片段让学生进行仿写，体会作者的思想情感及写作手法，以便帮学生快速掌握写作技巧。

2.5 优化写作评价

教师需要及时评改学生作文，并对其进行有效的点评和鼓励，及时指正学生作文中的各项问题，与此同时，教师还需要善于发现学生的优点，引导学生利用自己的优点进行学习，这样能够帮助学生树立写作和作文表达的自信心。在对学生的作文进行批阅过程中，要通过正面的引导对学生进行鼓励和表扬。与此同时，与此同时，教师在对学生的作文进行点评时，还需要确保评语的个性化。针对学生具体性格和作文内容，通过鼓励、批评、建议，让学生明确自己的优势和不足，进而对其写作兴趣进行更为有效的培养。在进行具体评价时，教师首先需要分析文章的结尾和开头，确保能够符合各项规定要求。同时还需要对学生文章立意，修辞手法，语句通顺等方面进行科学评价，同时还需要明确标注学生文章中出现的问题，并对其提出有效的意见。而对于文章精彩之处，教师也需要明确标注，同时利用鼓励性语言对学生进行有效表扬，帮助学生在写作过程中能够逐步扬长避短。

3 结束语

作文教学在小学语文教学中占有十分重要的地位，做好学生的作文教学，才能提高学生的语文综合能力。在小学语文写作教学过程中，教好写作是一项非常重要的任务。在教师的指导下认真思考，提高写作教学的有效性，实现良好的教学目标。

参考文献：

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