怎样培养小学生的集体荣誉感

许锦淑

摘要：在班级建设和学生成长过程中，培养学生的集体荣誉感是重要的环节。学生有了集体荣誉感，就会热爱班集体，发挥主人翁的精神，就会不断进取，积极向上，学生做事才会考虑班集体的利益，班级才有凝聚力的竞争力。但是，小学生年龄小，集体荣誉的概念至今还不被理解，他们养成以自我中心的不良习惯，缺乏集体观念，更不用说集体荣誉感了。甚至出现损害集体利益，不尊重公共利益的行为，为个别小事打架骂人、不遵守学校纪律。那么如何培养学生的集体荣誉感呢？可以从以下几个方面做起：

关键词：小学生;集体荣誉感;培养

引言：目前，我国青少年家庭的独生子女大多集中在一起，容易以自我为中心，无法适应群体生活，缺乏相应的意识和阶级观念。作为课堂管理者和引导者，我们应该自觉培养学生的集体班级意识和合作团结意识，确保学生在课堂上建立起统一的集体荣誉感。

一、正确的认识自我，提升彼此间的认同感

小学生在家庭和社会环境方面存在一些差异，在个性和道德方面也存在一些差异。当各种各样的人都聚集于一个群体时，总会有一些摩擦和矛盾。目前，大多数小学生都是自我意识很强的孩子，他们在遇到一定问题时，他们往往是自给自足的，很少考虑其他人和群体。因此，教师应该引导学生培养正确的自我意识，只有在相互尊重和容忍的基础上，我们才能不断地交换意见。人与人之间要和平共处，必须能够相互认同。只有认同，才有和谐的关系，才能形成联盟。尊重和理解他人，求同存异。自我认同、与他人认同、与群体认同。只有认清和理解个人与群体之间的关系和个人利益，才能像亲人一样妥善处理，自觉维护集体利益，优先考虑群体的利益，形成共同的利益关系。

二、赏识他人，产生归属感

培养小学生的集体荣誉感也可以通过增强群体归属感来实现。归属感是团队成员的骄傲和自我感觉，必须有意识地维护该集体的利益并在有意识地促进其杰出贡献方面发挥领导作用。在培养集体意识的过程中，教师要正确引导学生，学会欣赏他人。自吹自擂是自信，而赞美别人是智慧和能力。学生们渴望从他们的老师和同学那里得到表扬，因此，教导学生重视他人，并能有效地激励自己和他人，为集体发展作出积极贡献。及时发现并肯定他人的长处和对集体生活的贡献，可以极大地激励他人，让他人作出更大的贡献。学生一起学习，生活相处时间较长，每个人都有自己的长处和短处，积极发掘和赞美他人的长处，为舒适和谐的集体生活创造条件，教师要善于引导学生不断提升自己，知道人人都是集体的一份子。

三、营造宽容的氛围，强化小学生的荣誉感

小学生往往对任何问题或群体事件保持警惕，因为他们的社会经验相对浅薄。因此，教师应该尊重学生，理解学生，營造舒适和谐的集体生活氛围，让小学生参与，勇敢地表达自己的观点和意见，行动起来。努力培养学生强烈的荣誉感和为集体争光的意识，提高他们的诚信意识、责任心、关心他人、沟通能力和其他良好的性格，增强集体凝聚力。

四、灌输集体理念

强调团结的重要性，俗话说“上下齐心，其利断金”，集体力量可以摧毁任何坚固的东西。现代学生要改变心态，逐步提高自觉水平。现代的孩子都是父母的宝贝，所以在日常生活中，孩子一般都把注意力放在自己身上，中心轴总是围绕着自己，但整体的评价是不够的，个人英雄主义问题出现的可能性很大。在这种情况下，让学生觉得自己的力量其实很弱，一个人的智慧很小，就像沧海一粟。此外，透过举办活动，学生可以感受到集体的影响。

五、参与活动，培养集体主义精神

与个人主义相比，集体主义精神是一种崇高的情感。集体主义精神的形成不是一蹴而就的活动，而是循序渐进的工作。在日常学习过程中，还可以通过各种实践活动培养学生的集体智慧。在特定活动的背景下，学生可以通过视觉活动使学生在面临选择的时候能够考虑整体，理解整体，在集体利益中进步，自觉保持进步。培养集体主义精神。例如，无论是“拔河”、“学校田径”还是“演讲比赛”，学生的参与都可以培养集体荣誉感。

六、努力打造优秀班集体

学生要想爱上自己的班级，首先要觉得自己的班级是全校最好的班级，个人情况不能剥夺班级的荣誉。为了做到这一点，在学校各项活动中，班主任敦促学生们永远不要落后，争做第一。比如在每学期举办的“行为习惯文明班”活动中，申报所有项目，并且全部达标，保证每个学期都被学校评为优秀。带着这份荣誉，学生们总能感觉到，在这样的班级学习，永远是最光荣、最幸福的事情，没有理由不为班级的荣誉而努力。

七、荣誉感奖惩体系建设

在班级管理中，奖惩制度是管理制度的重要组成部分，能够更好地整合集体荣誉素质。在培养和巩固集体荣誉感的过程中，教师必须注意激励措施给学生带来的积极反馈。教师必须发现和探索学生的努力，并赞扬学生的行为。物质奖励适用于班上的所有学生，让学生更积极地参与班级管理。对于惩罚性措施，教师应深入分析学生在课堂上的内部矛盾，处理好矛盾的领导者。在教师一视同仁的情况下，课堂上的矛盾自然会减少，学生的集体荣誉感也会提高。例如，可以在班里设立了“小红花”评比栏，将每个学生的名字写在评比栏中，作业字迹端正、桌面洁净、上课认真听讲、积极回答问题、积极参加集体活动、尊敬师长、团结同学等等，都可以获得“小红花”，积攒到十朵小红花，就可以获得一支铅笔或者橡皮的奖励，同时，在学期末评选出“表现最佳”。这样学生每天都可以清楚地看到自己在班级中的位置，与别人的差距，从而提高积极性，争取上进。通过这些活动，使同学间的友谊加深了，班级凝聚力增强了。

结语：为了培养学生身心发展所特有的集体荣誉感，必须克服学生的现实和处境，了解他们的身心特点，制定科学合理的应对措施，过上舒适的集体生活，营造学习氛围。敢于表达，勇于实践，端正自我，增进相互认同，重视他人，营造集体主人翁感，开展实践活动，发扬集体主义精神，从而形成集体荣誉感。

参考文献：

[1]裔建虹.论新时期小学生班级集体荣誉感的培养及巩固[J].小学科学（教师版），2015，（11）.

[2]吴淑君.不是“你的、我的”，而是“我们的”：谈低年级班级集体荣誉感的培养[J].小学时代（教师），2016，（6）.

[3]裔建虹.小学生班级集体荣誉感的培养研究[J].现代教育研究（教师版），2015（20）.

[4]王献玲.“蝴蝶效应”与小学生职业生涯发展教育[j].天津师范大学学报，2018（1）.

[5]向自恒.小学生集体与个体相结合的课外阅读研究[D]长沙：湖南师范大学，2016.

[6]晏琼花.怎样建设一个优秀的班集体[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C].2015.

[7]吉训青.如何构建和谐班集体[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].2017.

3803501908298