浅析小学数学教学趣味教学的有效策略

曹治云

摘要：为了改变以往小学数学教学效率低下的现象，教师要把握学生的认知层次和心理特点，去针对性的采用趣味教学的模式，去激发学生对数学的学习热情，让他们在课堂教学中集中注意力认真学习，一定程度上促进教学效率的提升。本文首先阐述了小学数学趣味教学的意义，然后分别从创设良好的课堂气氛，增加教学的趣味性、利用编儿歌开展趣味教学等方面，探讨了小学数学趣味教学的策略。

关键词：小学数学;趣味;策略

一、趣味教学的概述和意义

趣味教学主要是指在教学实践中，教师通过幽默诙谐的教学语言、机智多变的教学技巧或者是充满渲染力的讲课方法，来让课堂教学富有趣味性和魅力，凸显学生在课堂中的地位，和学生进行充分的互动，一定程度上激发学生的学习热情，让其积极踊跃的投入到课堂活动中，从而实现课堂教学质量的提升。

在数学的教学过程中，引入趣味性的教学内容，不仅要熟悉班级中学生的心理、性格情况，应用学生喜闻乐见的方式来讲授数学知识，而且还要很好的把握教材内容，符合教学规律，去创造出多样化和富有趣味的教学模式。小学数学的趣味性教学，可以变革传统模式下乏味的教学现状，也能消除学生对数学的抵触情绪，让学生能够发自内心的投入到数学教学活动中，去积极思考、深入探究，促进其形成良好的学习习惯、态度，从而达到教学中的目标。

二、小学数学教学趣味教学的有效策略

（一）营造活跃的教学氛围，增加教学的趣味性

毋庸置疑兴趣是学生学习最为强大的内动力，所以教师要敢于创造丰富的教学模式，设计合适的趣味性内容，调动学生对学习的积极性和热情，同时要实行人性化的教学方式，让学生成为课堂中的主人公，采取有效的措施来提升学生的独立学习能力，一定程度上发展学生的合作能力。

为了增进小学数学教学的趣味性，教师要敢于打破常规去创新教学模式，可以通过在课堂中进行趣味性提问的方式，这样一方面可以聚焦学生的注意力，另一方面也可以让其体会到数学的趣味性。比如在教学到四则运算这部分内容时，可以让学生去运算课堂中的数学练习，随后让他们去尝试总结一下其中的规律，同时教师可以去把规律编成顺口的口诀让学生记忆，这样一方面可以营造出活泼的课堂气氛，另一方面也能让学生熟练的掌握数学知识。

为了树立学生学习数学的自信心，数学教师要把握合适的教学方式，可以采用对学生进行肯定的做法，比如在小学数学的课堂教学中，教师可以提出问题让学生回答，再耐心的倾听学生所陈述的内容，对正确的部分要积极的给予肯定，这样就有利于增强学生的自信心。另外教师可以引导学生去参与到数学競赛活动中，这样在竞争的氛围中，可以为学生学习数学注入强大动力，激发其学习数学的欲望，从而能够显著的提升数学教学质量。

想要提升学生对数学的学习兴趣，让课堂变得活跃，教师可以发挥多媒体在教学中的作用，去将数学上抽象的概念利用多媒体呈现出来，这样可以让学生充分的理解教学内容，而且图片也可以很好地聚焦学生的精神，让其专注的听讲课堂内容。

（二）利用编儿歌开展趣味教学

儿歌的内容浅显易懂，也受到小学生的青睐，这是有效解决数学课程中抽象重难点知识的重要手段。在数学的课堂教学过程中，教师要调查清楚学生的认知层次和喜好情况，把数学知识融入朗朗上口的儿歌之中，去教会学生哼唱儿歌，在平时学唱儿歌的过程中充分理解数学规律，对数学内容产生较为深刻的印象。首先教师要使用儿歌来激发幼儿的活跃情绪，儿歌的旋律悦耳、轻快，儿歌的内容也朗朗上口，可以有利于去创设出放松愉快的课堂气氛，这样能够帮助学生缓解情绪上的焦虑和抵触心理，让学生体会到数学学习的欢快，进而促进其形成积极的学习情绪，一定程度上让其达到最佳的学习状态。其次教师可以通过儿歌的方式来解决教学重难点内容，数学难点内容的掌握对学生知识、能力的构建有着举足轻重的作用，同时也能为以后的学习打下坚实的基础，通过采用唱儿歌的方式，能够巩固学生的记忆，帮助学生充分的理解、消化数学难点内容。比如在教学到乘法的内容后，可以将其中的规律编成下面的儿歌内容：乘法算式要记牢，相同加数书写在前，乘号跟着加数走，最后写的是个数。通过去唱这样顺口的儿歌，会让学生很快掌握乘法的运算规律，也对乘法有更加深入的理解，从而顺利的解决教学中的难点内容。

三、结语

趣味教学主要是指在教学实践中，教师通过幽默诙谐的教学语言、机智多变的教学技巧或者是充满渲染力的讲课方法，来让课堂教学富有趣味性和魅力。为了改变以往小学数学教学效率低下的现象，教师要把握学生的认知层次和心理特点，去针对性的采用趣味教学的模式，去激发学生对数学的学习热情，让他们在课堂教学中集中注意力认真学习，一定程度上促进教学效率的提升。首先为了增进小学数学教学的趣味性，教师要敢于打破常规去创新教学模式，可以通过在课堂中进行趣味性提问的方式，这样一方面可以聚焦学生的注意力，另一方面也可以让其体会到数学的趣味性;其次教师要使用儿歌来激发幼儿的活跃情绪，儿歌的旋律悦耳、轻快，儿歌的内容也朗朗上口，可以有利于去创设出放松愉快的课堂气氛，这样能够帮助学生缓解情绪上的焦虑和抵触心理，让学生体会到数学学习的欢快，进而促进其形成积极的学习情绪。

参考文献：

[1]王萍.浅谈在小学数学课堂中开展趣味教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022，（01）：9-10.

[2]胡树媛.趣味游戏在小学数学教学中的应用策略分析[J].新课程，2021，（51）：160.

[3]张妍妍.浅谈小学数学趣味教学策略[J].理科爱好者（教育教学），2021，（06）：182-183.

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