基于微课的高中数学高效课堂的构建

张若谦

摘要：在现代教学中，如何运用当下时代特点，利用微课技术转变数学课堂教学，使数学课堂更有效率，让学生从课堂教学中更好地学习吸收知识，是所有教师需要深思和探究的。如何构建高效的初中数学教学课堂，本文主要从以下几点进行详细分析。

关键词：微课;高中数学;高效课堂

引言：微课是一种现代化的教学方式，将视频、图片等融合到一起，可以有效弥补传统教学中的不足之处，优化课堂教学模式，丰富课堂教学内容，增添课堂趣味性，使得课堂教学目标更加明确。在数学教学中，灵活运用微课辅助教学，有利于提高课堂教学效率，优化教学过程，实现高效数学课堂的构建。

一、微课教学的基本概念

利用现代信息技术将教材中的知识点以直观形象的方式展示出来，以及通过多媒体形式将教学环节补充得更加完整的一种教学方式，即为微课教学，简称"微课"，其时间一般都会控制在5～10分钟左右。其中，微课的核心内容以短视频形式展示浓缩的知识重点，促使学生在课下可以利用碎片时间对所学知识进行有效的复习和巩固;为学生提供了一个有效的学习平台，便于学生学习活动得以更好地开展。同时，微课教学还能更好地满足学生的基本学习需求，让学生在课下也可以根据自身需求进行更具针对性的学习，真正做到查漏补缺，强化巩固所学知识。

二、微课应用于高中数学教学中需要注意的事项

首先，进一步优化微课的教学设计，尤其是在制作微课资源的过程中必须要注意一些问题，如教师缺乏对微课资源的正确利用等现象。很多数学教师在教学实践中都很难将焦点聚集在教学重点上，不能很好地将视频重点内容凸显出来，在选题方面也很容易出现过大或过偏的现象，最终导致知识分散，缺乏针对性。其次，微课中的很多知识点之间缺乏有效衔接，各个微课视频之间也会缺乏一定的衔接性，最终导致微课教学只能流于形式，对教学质量的提升没有多大作用。最后，微课的使用是为了以点带面、化繁为简，而将抽象难解的知识一带而过，这样很难激发学生的学习兴趣。因此，在高中数学教学中应用微课时，必须要注意以上几点，利用微课形式活跃数学课堂的氛围，这样才能有效提高整体学生的课堂参与度，促进学生数学学习能力的培养提升。

三、微课在高中数学教学中的应用价值

在应用微课之后，由于微课的时间与内容限制，教师可以将数学课程内容以知识框架、知识关键词的形式呈现出来，学生拥有更多的自主探索与自主学习空间，能够更好地满足不同情况学生的不同学习与思考需求，而学生在自主学习的过程中能够不断加深对知识的记忆与理解，最终提升学生的数学学习能力。

从教师角度分析，高中数学教师的教学压力较大，且班级中学生较多，教师难以做到"一对一"的教学与帮扶。在微课支持下的数学课堂教学中，教师可以让学生根据微课资源自主学习，通过微课提出教学问题，让学生在知识框架之上自主学习与探索，同时深入研究符合自己学习能力水平的数学问题，而教师负责对班级学生进行监督与引导，为学生提供具体、细致的教学辅导，从而提升课堂教学的针对性，能够更好地满足学生的个体学习需求，尽可能地提升每名学生的数学学习能力。

四、微课在高中数学教学中的应用实践路径

（一）构建课堂情境，丰富课堂教学活动

在高中数学教学中应用微课，教师不仅需要讓学生学习数学知识理论，还需要培养学生的数学学习思维，教师可以结合数学知识内容构建相应的学习情境，以情境引起学生的思考，发散学生的思维，让学生沉浸于课堂教学活动中，积极主动探索数学知识。在微课的应用实践中，教师需要考虑班级学生的主体学习需求，考虑学生的思维发展需要，将更多的元素编入微课资源中，让学生在观看微课的同时沉浸于教学情境，自然过渡到思考阶段。

（二）以微课构建活动，组织分层数学学习活动

在高中数学教学中应用微课，教师可以利用微课构建各种各样的课堂教学活动，将微课作为教学活动的支撑。在实际过程中，教师要考虑到班级学生之间的个体差异，认识到不同情况学生对数学知识学习的不同需求，且把握微课自身的精炼性，将不同层次学生的学习指导凝练于微课中，让学生在微课的引导下自主学习与探索，凸显学生的课堂主体地位，同时提升学生的学习质量，充分满足班级学生的差异化学习需求。

（三）凸显"主题鲜明"优势，攻克难点知识

在高中数学教学中应用微课，建议教师紧紧把握微课"主题鲜明""内容精炼"的优势，利用微课开展重难点知识讲解教学，将重难点知识直接呈现给学生，为学生提供全面、详细的重难点知识讲解，同时强调这一知识的关键性，帮助学生更好地认知与理解，提升学生的数学认知水平。

（四）利用微课灵活性，锻炼学生数学学习能力

在高中数学教学中应用微课，教师可以利用微课的灵活性，将微课运用于数学教学的各个环节，避免一味地融入课堂教学环节。教师要考虑高中学生自主学习能力的发展需求，将数学课程微课资源作为学生课后学习的重要依据，让学生利用微课巩固与复习课堂学习的知识，根据微课知识运用数学知识，为学生提供更多的自主探索与实践活动空间，以此锻炼学生的数学学习能力。

（五）"因材施教"，尊重学生个体差异

在高中数学教学当中，每位学生由于思维方式的差异、生活环境的不同，对数学有着不同的兴趣和感受，教师在设计微课视频时，要尽可能满足学生的个性化需求，融入分层的教学理念。教师坚持因材施教的理念，在符合学生最近发展区的基础上为其提供不同的微课视频，给予学生选择的自由，解放学生的思维，使其在自由的选择和学习中有所收获，促进学生身心全面发展。

结束语：

综上所述，微课教学是在高中数学中开展课程改革的主要体现之一，高中教师要认识到微课教学的重要价值，充分利用微课自身应用优势，将微课实践于课堂教学过程中。教师要想充分发挥微课优势，一方面要注意细化数学知识内涵，便于学生理解;另一方面要注意梳理数学知识结构，促使学生能够清晰认知数学知识内在关联，系统获取知识点。在课堂应用实践中，教师要立足于学生实际情况，把握课程知识点，组织开展丰富多样的课堂教学活动，激发学生的学习热情;还可以组织分层学习活动，满足不同情况学生的学习需求，进一步细化课堂教学，凸显微课教学的灵活性，以此实现全面提升课堂教学有效性的目标。

参考文献：

[1]刘军光.微课在高中数学课堂教学中的应用实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（001）：150.

[2] 李媛，刘宝东，夏素芬，等.微课在高中数学教学中的应用实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（002）：56.

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