爱你“三心二意”

刘赛莉

爱处无声，厚爱，无需多言。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”

――题记

记不得在哪里看到这样一段话：“在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”这话似乎在告诉我们：一个人既要有梦想，更要有对梦想坚守到底、永不退缩的信念和勇气！对我来说，这块“必得由自己耕种的土地”便是深深扎根于心里的“教育梦”。从教二十二年，担任班主任工作十六七年。从“农村包围城市”“初级荣升高级”，深知班级是学校教育教学的基层组织，班主任是班级管理的灵魂。说实在的，要当好班主任不容易，尤其是要当好当下这些个性强，思想奇，行为异，受挫能力较弱学生的班主任，是具有一定挑战性的。想要做好这项工作，就要以“爱”为情感基础，就要以“爱”为方法之源。这里，我仅将自己班级管理的点滴说与大家，以期为今后班主任工作再添源头活水。

一、责任心

每一份职业都有其所要承担的责任与义务。就我个人理解，班主任的责任就是对每一位学生负责，对学生负责了，就是对学校负责，对家庭负责，就是对社会负责。也就是这份责任心使然，这学期我同样走访了好多同学家。特别是贫困学生和问题学生家里。去了解学生家庭的实际情况，去看看学生的生活的环境，真真正正的了解他们，同时也便于自己更好的开展工作。这一去也确实发现了很多问题。比如马同学，在记忆不是很清楚的时候，父亲车祸过世，随后爷爷奶奶过世，母亲带着三个孩子投奔安塞的外公外婆，种种原因外公外婆也都相继过世。哥哥智障，没有自理能力，姐姐大三学生，但和自己被烟闷过，大脑受损，行为偏激，马同学自己情况还算好。母亲只能靠倒卖水果摆路边摊来维持一家所有的开销。马同学学习认真，每次考试都是班级前几，年级一百名内。鉴于此，年级领导给予一定的的帮助，我自己也在想办法尽力给予帮助，让他安心学习。还有刘同学，上课总是走神，不专注，成绩很不理想。聊过几次天，基本是我在说，她在听，有没有听的进去，都不好说。要不就是低头掉眼泪，后来我去家访，了解了娃为什么上课不专注走神的原因。爸妈争吵不断长期分居，她爸只支付娃的学费和基本生活费，其他的就什么都没有了。了解到这些，再跟娃聊天的时候就顺畅了，我们还有击掌约定，后来的学习状态就好很多，只是成绩不能尽如人意。

二、爱心

前苏联教育家苏霍姆林斯基说的好：爱是教育的灵魂，是一切教育的始端，没有爱，就没有教育。陶行知也告诫教师要“爱满天下”。不是有首歌里有这样一句歌词：我让全世界都知道我爱你，你让全世界都知道你没爱过我。我就是觉得这词有点道德绑架。爱给人温暖让人幸福，爱要用心去感知去体会，为什们要让全世界都知道呢？我就纳闷了，都不是想弱弱问一句，这到底是要爱呢，还是要全世界都知道呢？我觉得爱其实很简单，特别是对学生的爱，不需要全世界都知道，也不需要别人知道（当然我今天说了，在座的就知道了）。我们无需大张旗鼓的对学生说我有多爱你，我对你有多好。我们需要做的也很简单，下意识一个的眼神、或是拍拍他们的肩膀、说句贴心的话语、听听他们的心声，这就足够了。我们对学生好不好，学生心里真的有数，他们知道谁是真的好，谁是在走过场。年级做结核皮试那次，学生吃饭迟，坐等，我就把我办公室的零食都分给了学生，还征缴了其他老师的零食。我把我儿子的冬季校服给了马同学，还买了条加绒棉裤给孩子， 想做的很多但又不敢太多，必须要顾及到孩子的心理接受能力。如此小事，却收获满满爱心浓浓爱意。著名青少年问题专家孙云晓曾这样说：“每一个孩子的背后，都有一段鲜为人知的故事。走进孩子的内心，倾听他们的心声，对于孩子，爱就在我们的一颦一笑，举手投足之间”。

三、平常心

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态、班主任的平常心建立在责任心和爱心的基础之上。责任心是工作取得成功的保障，爱心是一切教育的基础。可说实话，我这人挺急噪的，面对学生出现的种种问题，很难保持平常心。（还总爱跟孩子们调侃……）我烦躁我焦虑有时还想撂挑子。特别是面对我们班的王炸学生，面对每次喜忧参半考试成绩，我那颗有周期性的平常心瞬间散落在尘埃里，凉凉也。但那又能如何呢？即便是被打回原形，不也得重新再来嘛。学生终归是学生，孩子终归是孩子。只能时不时的给自己吃颗救心丸，这份工作我们没有办法尽善尽美，但只要我们竭尽全力问心无愧，也未尝不是一颗平常心。

四、真意和敌意

所谓真意就是要对学生“真心实意”，要在情感上真诚相待，关心学生学习习惯的的养成，关心他们的生活情感，平等地对待他们，从内心深处成为他们的朋友。

所谓“敌意”就是把个别顽劣的学生当成假想敌，讲方法讲策略，采用行之有效的手段，跟他们斗智斗勇，招招要害，让他们服你，当然，这种“敌意”是建立在责任心和爱心的基础之上。这个过程既是冬天到春天，也是春天到冬天的过程。

细数当班主任这些年，真的是有太多的瞬间让人难以忘怀。乡镇中学的那几年，我被学生硬生生的晾在了五步一堆十步一堆垃圾的马路上，满眼泪水;我被学生赤裸裸“威胁”，满心胆怯;我为学生找过工作，类似保安，武器库库警，乡镇幼儿园老师，甚至为学生挡过架，跑卫生院，妥妥泡烂一双鞋……回到城里，多少次学生住在我家，穿我的睡衣，吃我煮的鸡蛋牛奶，还有课间顺拿我的毛钱……

當一切都成为过往，往事沉淀点后，所有的美好如约而至。一群群心中有爱眼中有光的孩子们奔涌而来，那不也是我们的别样幸福吗！

总之，班主任工作是一项复杂艰辛而具有创造性的工作，班主任的教育管理工作更是一个系统的工程， 班主任在教育管理过程中把握和处理好各种辨证关系就是诠释对学生无痕的爱，演绎爱生的艺术和智慧。只要我们从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。

教育的本质是爱，只有真正的爱才是教育。在这爱的教育过程中，我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为爱让我们“既然选择了远方，便风雨兼程”。

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