中职历史教学中学生“工匠精神”培育分析

伍安兰

摘要：从中国制造开始，再过渡到中国精造，最后达到中国创造，这是工匠精神所展现的重要的精神层次，就目前国内中职学校对培育工匠精神的教学课程而言，需要教会学生理解传承工匠精神的内涵，并结合中职学校学生的特点，培育学生工匠精神的理论依据与价值旨归，才能够将“中国制造”向“中国创造”中推进，才能将工匠精神一代代不断的传承下去。

关键词：中职历史;工匠精神;方法

引言

对中职学校的学生自身教学课程而言，加强中职学校工匠精神培育的理论依据，能够在培育工匠精神的理论基础上，让中职学校的学生从自身的思想认识上认识到工匠精神的重要性，让学生在踏入社会后，在工匠精神的影响下，发挥工匠精神的职业觉悟，以便其在工作职位中将工匠精神继续沉淀，并且进行创新，这不仅帮助自身核心竞争力的提升，还有利于推动科技、自身所在的行业，甚至对于整个社会与国家的发展都能产生积极的作用。

1中职历史教学中培育学生“工匠精神”的必要性

1.1人才供给改革的客观需求

在人才培养的过程中，需要注重工匠精神的培养，使学生成为应用型人才，不断地为企业进行人才供给。在中职历史教学过程中，教师需要将工匠精神融入教学中，帮助学生树立良好的工匠精神，让学生可以在未来就业中获得更大的发展机遇。工匠精神是一种重要的职业素养，未来人才的培养需要同时注重技能和职业素养的培养，对人才培养的方式进行改革，这样才能使人才的培养符合时代发展的实际要求。……