论初中物理课堂科学态度与责任的培养

罗妙珍

摘要：以人教版九年级16.3《电阻》一课为例，阐述了初中物理课堂教学在情境预设、实验探究、自主学习、知识拓展中，润物无声地培养学生科学态度核心素养，让学生体验在分析解决实际问题中成功的愉悦，增强勇于承担社会责任的信心，真正赋予物理课堂以生活意义和生命价值。

关键词：物理课堂;科学态度与责任;科学精神;科学品质

爱因斯坦说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。实验探究与逻辑推理是科学研究的重要方法，学生应当在物理学习中运用这种方法，形成严谨求实的科学态度。优质的物理课堂教学，教师应该成为学生自主学习的引领者，引入丰富的教学资源，创设科学的课堂教学策略，让学生在认知过程中成为学习的主人，帮助学生养成良好的学习态度和思想。笔者在人教版九年级16.3《电阻》的教学中，以学生分组实验探究为核心，引导学生通过动手实验、观察思考、合作交流，自主阅读、视频拓展、课堂检测等形式，让学生在实验探究过程中掌握科学的方法、实验操作的规范及处理物理信息的能力，积极运用物理知识解决生活生产问题，从而培养学生的“科学态度与责任”。

1.教学设计思路

电阻是电学的一个重要物理量，它是初中电学学习的核心之一。本节教材非常贴近生活，首先学生会对生活中的现象抱有好奇心：生活中导线大多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做？学生会对本节课的内容产生浓厚兴趣。……