基于红桥学校心理健康教育问题及对策研究

贺欣雪

摘要：为保证红桥学校心理健康教育有序、高效地开展，现针对此过程中存在的问题、产生的原因进行探讨，从而构建起完善红桥学校心理健康教育的对策。

一、心理健康教育存在的问题

（一）对心理健康教育的重视程度不够。

学生身心健康包括：躯体健康、心理健康、智力健康、道德健康等。“心理健康教育”是德育的基础。而在一些教师的观念中，心理健康教育只是学校领导、德育工作者或心理辅导员的事，与自己的教育教学无关。教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确：“学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼任心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制”。而对于本校留守儿童偏多的情况，心理健康教育更应当全师参与。所以当下基于德育教育进行心理健康改进有着非常重要的意义。

（二）心理健康教育师资队伍专业化水平有待提升。

本人现担任红桥学校心理辅导老师，虽在大学四年间，担任湖南师范大学心理辅导室辅导老师，师从国家二级心理咨询师，接触和处理过大量大学生心理辅导案例。但因现辅导对象存在较大年龄差异、心理咨询设施不完善、没有专业的团队、缺乏平台学习、需兼顾语文教学任务等问题，对本校生进行精准化的心理辅导存在一定难度。

二.学生的心理健康问题

（一） 性格内向。 这些学生性格柔弱， 不愿与人交往， 老师找其谈话时易掉眼泪， 平时生活中性格不开朗， 常在作