地理核心素养下的高效记忆连接

汪乐乐

摘要：区域认知水平和综合思维能力是地理学科素养的两大核心要求。这两项地理核心素养的达成度很大程度上依赖于学生对地理知识的記忆加工方式。本文试图探讨在初中地理教学中，如何建立在地理核心素养下的高效记忆连接，力求在课堂教学中帮助学生掌握地理学习与思考的方法，掌握扎实的地理基础知识，建构学生的地理要素认知结构。在提升地理核心素养的基础上，学会分析与解决实际生活中的地理问题。

关键词：核心素养;记忆连接;认知起点;信息编码;思维导图;地理情境

地理知识的区域性与综合性是学科的本质特点，这就要求学生掌握高效的地理知识记忆加工方式。只有在学习的过程中学会了记忆和思考的方法，才能在实际生活中更好的分析与解决问题。

一、降低认知起点理解规律与原理

教材中的地理规律和原理大多来源于对自然和人文地理现象的总结与归纳。教师在教学过程中要多从学生已知的生产和生活作为认知出发点。引导学生把地理规律和原理与生产和生活相连接，降低思维的起点，让思维层层推进，由浅入深。这样既可以提升学生的思维品质，让学生学会思考，又能够提高对地理规律与原理的理解记忆效率。例如：教授“中国年降水量空间变化规律”可以向学生展示中国著名水乡城市的和中国最大的太阳能发电站位置，引导学生思考不同地理景观的分布与该地区年降水量多少之间是否存在某种联系。……