高中语文《红楼梦》名著阅读教学三步走

王博

摘要：随着时代的发展，社会对于人才的需求逐渐偏向综合化，传统的应试教育早已无法满足这一实际需求。因此，对高中语文课堂进行了深入的改革，在语文教材中加入部分阅读欣赏类的课文，以此开拓学生的眼界，让他们了解更多的知识。本文通过对高中语文《红楼梦》名著的阅读教学进行解析，探究名著阅读教学三步走的策略，由此提高高中语文的教学质量与效率。

关键词：高中语文;红楼梦;名著阅读;三步走

虽然新课改不断推进，许多教师已经开始转变教学思想，创新教学策略，但不可否认传统的“满堂灌”方式依旧存在，进而导致教师自顾自的教，学生枯燥的听，而师生之间毫无互动。从该现象可以看出，许多教师缺乏相应知识储备，且进行名著阅读教学的方式与单篇的教学内容相比较为复杂，即便教师努力教授名著阅读，但依旧达不到相关要求。基于此，本文以《红楼梦》名著閱读教学为例，探究三步走策略，由此解决教师不知如何去教，学生不懂怎么去学的问题。

一、《红楼梦》阅读接受现状

《红楼梦》是需要学生慢慢品读，如果学生阅读《红楼梦》仅仅是因为教材当中有，为了应付考试，那便失去了阅读《红楼梦》的意义。现阶段，在高中生这一群体中，部分学生极爱阅读《红楼梦》，认为它是经典，且里面的诗词歌赋深受这一学生群体的喜爱，这部分学生无需教师对其进行思想调动，便很快融入到阅读当中。而部分学生却“死活读不下去”，因《红楼梦》是教材内容，又不得不读，里面的句式不能够很好的理解，同时还存在误读的情况，久而久之不仅让学生对《红楼梦》产生了厌恶情绪，甚至可能对阅读本身也存在抵触。……