基于情境、问题导向的初中道法体验式课堂建构

马德生

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。积极探索建构基于情境、问题导向的初中道德与法治课体验式课堂教学，需要直面学生成长中真困惑，提出真问题，创设真情境，追求真参与，开展真活动，追求真体验，从而实现课堂学习的真发生、学生的真成长。

关键词：道德与法治;情境;问题导向;体验式课堂教学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。而在初中道德与法治的课堂教学中，还存在“为活动而活动、为情境而情境、为问题而问题”的形式主义，存在重智育轻德育、重知识轻素养、重分数轻能力、重结果轻过程、重灌输轻启发、重理论轻实践等现象，致命道德与法治课堂的教学大而空的道理说教和应试教育的泥潭，失去了课程应有的生机和活力，其教学效果也大打折扣。因此，思政课教学需要切实发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主阵地”、课堂教学“主渠道”作用，不断提升和加強思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性。为此，笔者积极探索建构基于情境、问题导向的初中道德与法治课体验式课堂教学。

一、直面真困惑，提出真问题，引导学生真学习

学生的生活就是情境，学生成长中需要处理的关系就是问题。肖川教授曾说“课堂的第一生命力，就是真实”。现实中，学生在相关内容领域会遭遇或面临成长的困惑、道德难题，这些学生个体的生活经验是我们教学的起点，是学生成长的根基，。……