初中语文群文阅读教学策略分析

邱晓莉

摘要：在当前的社会发展趋势下，学生所能接触到的信息越来越丰富，这也使学生逐渐步入“碎片化阅读”的时代，导致阅读活动很多时候都处于无序、低效、随意的状态。而结构化的群文阅读，则可以有效弥补碎片化阅读的缺陷。同时，群文阅读作为传统的单篇阅读形式的重要拓展与补充，不但可以引导学生掌握更加丰富的阅读技巧，而且能够实现课内外的衔接，增加學生的阅读量，从而推动学生语文素养的提升。基于此，对初中语文群文阅读教学策略进行研究，以供参考。

关键词：初中语文;群文阅读;教学策略

引言

群文阅读，实际上就是在学生已经熟悉课内知识的前提下，引导学生阅读各种不同的文章，促使其更为深入地总结阅读经验，不断增加阅读数量，提高阅读速度，提升学生的检索能力，从而全面提高学生的语文综合能力。

一、整合目标，设计教学活动

群文阅读教学要求教师在单位时间内指导学生阅读多个文本并达成共识，相对于传统的单篇阅读教学，群文阅读对学生的阅读方法、数量、速度、能力等方面都提出了更高的要求。阅读数量的增大、速度的提升，要求教师开展群文阅读时必须以教读课文（或自读课文）为核心文本，发挥教读课文阅读方法的引领作用，整合教学目标，设计教学活动，指导阅读方法，紧凑地开展教学活动，完成教学内容，实现向课外阅读的拓展与迁移。《再塑生命的人》是一篇教读课文，这篇文章的主要教学目标是让学生体会沙利文老师的善良和教育智慧，以及海伦·凯勒逆境中奋起的精神和意志。……