高中生物课堂教学中情境问题的创设与应用策略

蔡鲜

摘要：生物课是学生进行生物科学探究的关键场所，在生物课堂上精心设计问题，引导学生的思路发展，激发学生探究生物问题，钻研生物知识的情怀是整个高中阶段相当重要的教学方式之一。本文将根据课题研究的实际情况，探究如何在课堂教学的过程中运用情境教学法，提出高质量的情境问题，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，希望可以给相关教育工作者带来帮助。

关键词：高中生物;课堂教学;问题情境;创设;应用

前言：

长期的教学实践探索过程中，学生很容易因为自律能力的缺失以及学习动力的下降产生消极怠工的情绪，不愿意参与课堂互动，也不愿意将活跃的思维放在课堂上积极思考生物问题。为了增添课堂活力，让学生对生物知识产生更加浓厚的兴趣，逐步形成向上的动力，教师应当在课堂教学工作中融入问题，以问题为驱动激发学生的学习兴趣。

一、以问题为导向，创建课堂情境

课堂教学应该是一个有机的整体，从课前引导、课堂教学到课后总结回顾是不可分割的几个环节，相互联系也相互绑定，没有一个环节是冗余的，更没有一个环节应当被小看。所以，教师开展高质量的生物教学，首先应该做到以问题为导向，创建课堂教学情境，根据不同的教学内容可以提出多元的问题。课前备课做好准备，在不同的问题之中，挑选出最符合班级实际情况的问题，创建课堂情境。

例如：教学“细胞生活的环境”这部分知识的时候，教师借助多媒体视频，引入了一小段动画短视频作品，在这支短视频中粗略介绍了细胞生活的环境，并且用动画的形式直观地展示出了很多细节。……