中学生心理危机干预效果的评估

汪双宝

摘要：高中阶段是学生生理与心理发生急剧变化的特殊时期，特别是随着高考的临近，沉重的学业压力越来越成为影响学生健康成长的直接因素。当学生由初中升入高中，却在各个方面又不能够像从前一样优秀时，如遇某种诱因，他便会产生一定程度的心理障碍，甚至走向极端，从而导致危机事件的发生。因此，此时家长和老师应在心理上给予孩子更多的关怀，多与孩子沟通，才能促使高中生身心健康成长。

关键词：高中生;心理危机;干预效果

一、个案的确定

我所带的高三某班一位男生是一个品学兼优的好孩子，每次考试成绩排名都在前五，还非常乐于帮助别人一起学习，一起进步。可以说被称为“别人家的孩子”。但进入高三以来，他突然发现身边优秀的同学实在太多，每次用尽全力复习，排名也在班级20名左右。更让他困惑的是这些年为了学习他放弃了很多业余爱好，导致他现在除了学习啥也不太会，而本班同学小文成绩排名一直在前十名以内，但他的篮球、电脑啥都会。这不禁让他觉着自己很自卑，最明显的例子是以前同学有不会的题目或其它问题都会找他交流，而现在都去找小文了，他像是无关紧要的人物，一下子失去了众星捧月的感觉。为了找回以前的感觉和地位，他越发发奋学习，发誓一定要打败小文。可高三课程难度增大，要想赶上也没那么容易，尤其是背负着那么大的心理压力去学习，有很多会的题目考试时因为紧张反而答错了。再几次考试结果都没超过小文后，他开始自暴自弃了，觉得自己就是不如他，但同时他又很妒忌小文，终于在一次放学后，当他看到小文和他喜欢的一个女生一起回家时，他故意撞了小文而制造冲突，眼看就要打得头破血流之际，我及时赶来制止了他们。

二、问题的分析

1、要以平常心看待问题。该同学产生心理问题的起源是没有以正常心态看待问题。所谓山外有山，人外有人。在一个环境你也许很优秀，但换个环境你也许就很一般。尤其是对于刚刚进入高三的学生来说，学习内容、老师讲课形式还有同学相处模式等跟以前都会有一些区别，我们要做的就是尽力适应这些改变并以积极心态去对待每次考试。我现在可能比你差十几名，但还有一年时间可以追赶上来。

2、由于没有正常心态对待考试结果，而在几次考试结果不满意的时候而产生了自暴自弃的自卑心理。就像前面所说的，学习是一个漫长的过程，也是不断自我完善的过程。我们有一年时间，一切都还未知，不能因为一时的成绩而否定自己。可以常与老师同学交流学习经验和学习方法，形成良性的竞争关系。而他一直闭门造车，并把小文当作自己的竞争对手，最终使自己钻进了牛角尖。

3、嫉妒心理的产生

人一但钻进了牛角尖，就像进入了一条死胡同。任何在别人看来很正常的事到该同学这里就不正常了。因此当他看到小文和他喜欢的女孩子在一起时嫉妒心理就起来了。

三、心理干预方案

1.干预人群：案主本人、案主父母、个别老师、同学等。

2.干预思想：在尊重的前提下进入案主的世界，在体验案主的心理感受的同时，有针对性地提高案主的自我认识能力，帮助案主找到解决问题的最佳途径;加强他与同学、老师和家长的联系，潜移默化地影响他们的教育观念，提高辅导干预的可行性和有效性。

3.干预措施：

（1）案主本人：焦虑、忧郁、自卑等。

干预形式：通过值日、运动会、升旗仪式、班会等多种活动，充分创造案主与班级同学接触的机会。在活动中力争淡化案主对学习认知的理解，强化案主对生活过程的体验，进而培养案主积极乐观的人生态度，消除对“考试”这个概念的恐惧心理，从而让案主认识到学习和娱乐都是生活中的重要组成部分，就如同阳光与阴雨一般将陪伴我们一生。

（2）案主父母：焦躁、挑剔、抱怨等。

干预形式：通过家长会、家访等方式，疏导案主父母要用一颗平常心理智、客观地激励自己的孩子，要采用科学的教育方式，并根据孩子的变化随时调整自己的期望值。尤其要下大力气使他们警醒——不要再去看重孩子的学习结果，要重视孩子在学习中的情感体验。

（3）老师与同学：漠视、无奈、放弃等。

干预形式：在尊重案主的前提下，通过座谈、个别谈心等途径帮助案主建立起良好的支持系统，让老师和同学坚持在生活里给予案主真诚帮助，在思想上给予案主热情关怀，在学习中给予案主积极鼓励，让案主在“爱”的集体中感受集体的“爱”。

四、干预结果

案主本人：明白了高中仅仅是人生中一个不可缺少的阶段，但绝不是全部。

家庭反映：案主的笑容多了，主动跟家长个沟通。

师生反映：尽管案主的言语依然不多，但学习成绩有明显提高，上课不再走神，人也变得自信、乐观了。

五、心理危机干预效果评估

1、及時性评估。在本例心理危机干预过程中，我及时发现了苗头，及时制止，及时上报，及时给予特殊关照。

2、初步研判的准确性评估。根据心理学知识，我初步判断小明具有高三学生显现的心理危机。

3、心理辅导的效果评估。师生家长的开导可以让他得到明显放松和平静，缓解焦虑情绪。

4、工作效果评估。该同学内心缓解后涌动着对老师、家长和同学的感激之情，还主动买了两箱纯净水送给大家，其父母得知老师同学对小明无微不至的呵护后，多次感谢老师同学。

六、反思与体会

1、对于一个刚刚进入紧张学习状态的高三学生来说，我们应该给予他们更多的人文关怀——学校提供更多的关注，家庭给予更大的体谅，社会给他们以更多的支持。作为班主任，要给予他们更多的鼓励，帮助他们学会自我调节，使他们树立起正确的人生观和价值观，在顺利完成高中学业的同时，生理和心理都能得到健康成长。

2、不同家庭的孩子，成长环境塑造了他们不同的性格。教育者应根据其特殊的环境予以特殊的引导，让其在充满阳光雨露的健康氛围中茁壮成长。

3、心理学知识对及时有效地干预学生心理危机能发挥巨大的作用，平时可以多多学习和巩固心理学知识。

4、对于高三学生应该给予更多关爱，尤其是心理上，可以及早发现学生异常苗头。

5、碰到问题学生，要冷静地搜集信息，结合相关知识及时研判、干预。

6、及时上报领导，增加援助力量，减轻个人压力;及时通知家长，减少或者免除校方责任。

参考文献：

[1]《学生厌学行为的心理学分析》安秋玲 李召存 《当代教育科学》 2005 年第 13 期

[2]《高中生心理健康教育》李义本 吴昕著 辽宁大学出版社 2001年12月版