初中语文古诗词教学审美能力培养探究

2022-03-21 11:13王丽华
中学生学习报 2022年7期
关键词:审美教学古诗词初中语文

王丽华

摘要:古诗词作为我国传统文化重要表现形式,在目前教育体系中发挥出了更加广泛的影响力。古诗词教学内容在初中语文教学课堂上占据一定比例,能够为学生带来不一样的文化学习体验,引导学生进行自我文化修养提升的同时,让学生感受我国丰厚的文化底蕴。古诗词教学课堂的开展能够提升学生的审美水准,通过对文字的品读,感受诗词存在的深厚文化意境,在进行自我素养的优化提升的同时,也会丰富自身文化知识。

关键词:初中语文;古诗词;审美教学;

引言:初中语文古诗词教学对于学生的审美素养提升有很大帮助,在一定程度上对学生的核心素养进行了优化。深入研究了解古诗词内涵,初中生可以在得到文化知识的同时,了解更多历史文化,感受国家文化底蕴,树立民族发展自信心,得到审美水平提升的同时,培养素质文化理念。初中阶段的审美教育会对学生今后的发展产生很多影响,学生在此阶段接受的多元化文化内容,可以在今后的社会发展当中得到更多展示。古诗词教学对于学生创造力和审美力的提升都是有目共睹的,因此,教师在初中语文古诗词教学课堂上开展教学活动中就要重视学生的审美素养表现,避免教学目的出现偏差,促使学生得到核心素养的全面提升。

一、初中语文古诗词审美教学实践价值分析

在初中教学体系中实践古诗词教学就需要与语文教学课堂进行联合,进而出现初中语文古诗词审美教学理念,对学生和教师进行审美水平优化。在完善不同类型文章内容讲解步骤的过程中,教师也需要注重对于学生的情感教育,这样学生在面对不同诗人所表达的思想感情的过程中,才可以准确的进行选择,从而有效的培养学生的语言表达学习能力,教师在对于现有的教学策略进行合理优化的过程中,也可以从中与学生进行深度的沟通和交流,转变学生对于古诗词知识内容学习的刻板印象,重视对于学生语文学习思维的培养,学生在针对一些古诗词的含义,展开激烈讨论的过程中,可以有效的提高自己的语言表达学习能力,教师在语文教学课堂中,就需要先为学生将古诗词讲解的重难点,进行有效的划分,这样才可以引导学生明确自己的学习目标。

(一)优化教师审美教学专业水准

在开展初中语文古诗词审美教育之前,语文教师需要对自身教学专业能力进行优化,结合着现代化古诗词教育教学内容,将审美教育理念和教育方式正确应用到教学活动当中,因此,教师在为学生传授古诗词知识之前,需要将自身的古诗词审美能力进行优化,进而体现出审美教学对教师能力优化的作用。

(二)完善知识体系构建

教师在构建不同的教学框架体系的过程中,就需要引导学生划分知识内容的学习重难点,这样才可以有效的促进学生学习效率的提高,教师在与学生进行教学计划的合理讲解的过程中,也需要从不同的学习角度中,完善学生的学习步骤,在语文教学中,教师需要加深学生对于语文文章内容的学习印象的,这样才可以引导学生合理有效的运用不同的学习资源,进行古诗词教学难点的有效突破。

(三)满足学生美学发展

初中阶段的学生对于美的认知有了初步的自我看法,此阶段审美观念的形成,会影响到后续学生的自我提升,所以此阶段的学生迫切的需要得到审美教育,进行自我审美能力素养提升。语文古诗词审美教学活动的开展,满足了初中生的审美优化需求。美育与德育之间存在一定的关联,美育教学活动的开展能够为学生的德育学习奠定一定的基础,因此,初中语文古诗词审美教学实践可以对学生进行道德素养优化提升,可以激发学生的美学兴趣,通过具有深度和广度的文字表达方式带领学生进行深入的美学探究,进而得到个人素养的优化,形成健康的心理发展状态。

二、初中语文古诗词审美教学实践途径分析

为了将初中语文古诗词教学活动进行作用效果的最大程度发挥,需要从多个角度进行教学优化,利用多种影响因素,构建出良好的实践基础。

(一)构建良好的古诗词学习氛围

初中阶段语文古诗词教育教学活动的开展需要借助环境氛围的作用,将有利于审美教育活动开展的影响因素进行优势方面的整合,促使学生形成更为健全的审美意识。有关学习氛围的营造,需要以课堂环境作为载体,构建活跃、民主的学习课堂,让学生更加轻松自在的进行知识学习,让学生更容易接受这些传统古诗词内容,从而更容易开展审美教学。教师可以利用多媒体技术,在实际的课程教学过程中,为学生展示与诗词相关的历史背景与作者形象,让学生从侧面对古诗词内涵进行理解,在传统文化风味较为浓郁的课堂环境中进行自我审美能力提升。

(二)有效落实诵读学习任务

经典诵读作为古诗词学习过程中学习必须要做的学习任务,通过有效诵读,学生能够理解古诗词当中蕴含的节奏韵律之美,感受古诗词当中蕴含的传统文化知识,得到审美水平提升。通过正确的诵读方式,学生在反复发诗词朗诵过程中可以从字里行间看到古诗词存在的音乐艺术之美,从而在得到文化修养提升的同时,感受到更多艺术价值魅力。初中阶段语文教材当中古诗词的筛选也符合当前学生的学习需要,教师通过指导学生进行正确诵读,可以培养学生的字音阅读节奏感,让学生感受到古诗词当中存在的各类美学价值,从而提升自身古诗词鉴赏能力,进而进行审美能力优化。

(三)培养教育学习反思习惯

适当的教学反思可以让教师积累更多教学经验。目前初中古诗词审美教学活动中,为了对学生进行审美能力优化,教師需要在教学完成后及时综合课堂经验,根据学生的有效反馈,对接下来的教学课堂进行更多优化。学生也要进行一定的学习反思,在课堂学习过程中进行知识整合,针对不同意境的古诗词进行分类整理,从而更有针对性的了解不同古诗词当中的内涵,得到审美能力优化。

结束语:

总体来看, 学生审美能力的有效性培养是新课程教育体系改革下教育部门提出的新要求,为此教育工作者需要在语文课堂教学改革中,通过借助多媒体技术、反复诵读以及深入挖掘文本教材内容等手段,合理渗透审美教育,以此推动学生的全面发展。古诗词学习内容作为初中语文教学的重点内容,将审美教育融入进去,对于学生的发展来说是很有利的,教师需要结合当前教学实际,对课堂进行一定的优化处理。

参考文献:

[1]张颖敏.初中古诗词教学中审美能力培养策略探究[J].考试周刊,2021,(74):25-27.

[2]宋琳.例说初中古诗词教学中的审美教育策略[J].中学教学参考,2021,(25):12-13.

[3]王金花.初中语文古诗词审美教学之我见[J].名师在线,2021,(24):24-25.

猜你喜欢
审美教学古诗词初中语文
小学生必背古诗词
古诗词里的清明时节
踏青古诗词
基于“教、学、评”一致的初中语文作业一体化实践模式
我爱古诗词
初中语文片段写作的实践路径
群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例
浅谈初中语文作文教学
高中美术教学中融入情感教育的策略研究
高中美术教学中融入情感教育的策略