小学数学情境导入的对策研究

何淑彬

摘要：导入是一堂课的开端，良好的课前导入也是促进数学课堂教学质量提升的有效途径。小学数学教师在课上应通过采用创设情境的方法导入新课，以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。本文主要针对小学数学情境导入的对策进行研究。

关键词：小学数学;情境导入;对策

前言：在教学的过程中，导入的形式有很多。情境导入是其中较为常见的一种方法。所谓情境导入法，就是利用语言、设备、活动等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维，使学生处于积极学习状态的技法。

1采用故事情境进行导入

为了增强小学数学课程教学的效率，小学英语教师可以在课前进行故事情境导入，通过向学生讲解趣味性故事来引入课上即将学习的内容，这样不仅能够让学生对即将学习的内容有所了解，而且也能够让学生的注意力变得更加集中，从而增强数学课堂教学的质量。数学教师可以根据数学教材中的知识点来创编趣味的故事，比如数学教师在教学“分数大小的比较”这一内容时，数学教师可以在课前为学生们讲解关于《西游记》中师徒四人的故事，唐玄奘带着三个武功高强的土地前往西天取经的道路上，师徒四人在取经途中历经了千辛万苦。一天，大徒弟孙悟空在沙地中摘下了一颗大西瓜，准备带给师傅和师弟们尝一尝。孙悟空准备分给沙师弟2/6个西瓜，分给猪八戒1/3个西瓜……听了孙悟空的话后，猪八戒立刻不同意了，认为孙悟空偏心。