基于跨文化视角的英语阅读教学与翻译研究

宫桂梅

摘要：文字是语言的书写形式，是用书写符号来记录语言语音的产物。因此，用语言发展史的观点看，语音先于文字。我们可以说，语音是第一性的，文字是第二性的，是派生的。。本文主要研究跨文化视角的英语阅读教学与翻译。

关键词：跨文化视角;英语阅读;教学;翻译

语音因文字而行远，让形形色色的口头文学得以流传下来;语音因文字而升华，即席发言，经过梳爬整理更有层次性与条理性，更有说服力与感染力。日常生活中我们发现，用口头表达不甚方便甚至不太合适的事是常有的。例如邀请外籍教师来华授课，除了使用电子邮件外，还要签署一份合同;布置教学任务，口头说过之后，还要下教学任务书;邀请他人参加婚礼，为表示郑重其事，拿着请帖登门邀请等等。

语音形式与书写符号之间的关系，除少数拟声词之外，基本上是约定俗成的，拟声符号与语音之间的关系也因语言社团而异。当然，语音与书写符号之间也有对应关系，但不是一一对应的，而是因语境而异。例如英语字母a在不同的语境中如在any， made， mad中发不同的音。有些语言的书写符号与语音之间的对应关系很强，读者看到它的文字形式就能读出音来，如法语与俄语;有的语言能大致读出音来，如英语;有的则基本上不能读出音来，如汉语。

关于文字发展的早期情况，至今没有定论，故事与传说认为是某些神或人的发明创造，辩证唯物主义与历史唯物主义的观点则认为是人民大众共同创造的，一定的文字，是使用这种文字的语言社团约定俗成的结果。……