探究式合作法在高中数学教学中的应用分析

赵永玉

随着新课程改革的深入推进，高中数学的教学改革势在必行。提高高中数学教学质量，培养学生的数学核心素养成为教育工作者重点考虑的问题。探究式合作法对实现高中数学教学目标，提升学生的数学素养有着非常重要的作用。因此，高中数学教师要重视探究式合作法在高中数学教学中的应用，提高高中数学教学效率和质量。

一、探究式合作法在高中数学教学中应用的重要性

数学学科中的探究式合作法主要是指在相互合作和协作的过程中对数学问题进行分析、探索和交流沟通，以此解决数学问题的一种有效的自主学习方法。

高中数学教学的创新需要从教案和课件等方面进行创新，确保数学知识点清晰明了的基础上，利用各种案例和公式展开教学，营造良好的课堂学习氛围。高中数学的解题方法比较多，学生在数学学习中应用探究式合作法，可以充分发挥学习自主性，打开解题思路，提高思辨分析能力，形成数学思维，从而提高学习质量。

二、探究式合作法在高中数学教学中的应用路径

1. 构建良好的探究式合作学习情境

高中数学教学的教学目标之一是培养学生更好的思维模式，这就需要数学教师在开展数学教学活动中创设数学课堂应用情境，如小视频情境、数学大讲堂情境、生活数学情境等，通过情境的创设来更好地让学生理解数学知识。

2. 建立探究式合作交流互動平台

在数学教学过程中，教师需要为学生运用探究式合作法提供良好的学习交流氛围和平台，促进学生之间、学生和教师之间的交流等。

比如，在数学课堂教学中，教师要把班级中的学生分为多个小组，并让学生进行小组讨论，形成数学大讲堂，让学习成绩优秀的学生上台向其他学生讲授自己的数学解题经验和重要数学知识，其他学生可以提出问题和疑问，并进行探讨；之后，教师对讲课学生和提出问题的学生进行点评，对所有学生的学习情况进行测评。学生通过利用合作探究的方式相互学习，借鉴其他同学的经验，弥补自身的不足，从而实现数学知识素养的提升。

3. 创新探究式合作教学方法

教学方法的应用要和学生的心理发展情况相吻合，并满足数学课程改革的要求。因此，在高中数学教学中，探究式合作法的应用需要采用科学的教学方法，培养学生的数学学科核心素养。

比如，在教学“随机变量及其分布”数学知识时，教师可以采用问题驱动教学法，先为学生设置几道问题，之后把每一道数学题作为随机变量随机抽取，最后形成一定的规律性认识。另外，在教学中，数学教师还可以让学生通过交换角色的方式，感受不同角色的重要性。探究式合作教学结合其他不同形式的教学法可以很好地培养学生的创造性思维和学习兴趣，最终实现教学目标。

4. 合理选择探究式合作教学工具

良好的教学质量需要一些教学设备的辅助。在高中数学教学中，几何画板等教学软件的应用可以更好地向学生展示数学内容和知识点，帮助学生拓展思维方式，理解数学知识点，提高学习质量和效率。

比如，在教学“三角函数”知识时，教师可以借助演示教学软件画出三角函数的图像，让学生观察和思考三角函数的图像变化情况；之后，再通过小组讨论和汇报的方式进行分析探讨，在此过程中，学生能够提高分析能力和归纳总结能力，并学习和理解三角函数图像变化规律以及其中的知识点。此外，在教学“幂函数”知识时，教师可以借助几何画板课件来展现指数值的不同图像，并教学奇数、偶数对指数图像的影响关系，加深学生对该数学知识点的理解，掌握幂函数图像的相关知识。

5. 以实际教学为基础选择探究式合作学习内容

高中数学课程体系中包含非常多的知识，但是，并不是所有的数学知识都适合应用探究式合作法进行教学。因此，教师要根据高中数学的实际教学定位和教学目标，合理选择探究式合作学习内容。

比如，在“随机抽样”知识教学中，此部分内容可以分为教师讲授内容和学生探究合作学习内容。对于知识点中较难理解的系统抽样、分层抽样、随机抽样的理论知识，由教师进行讲解教学；对于学习难度系数比较低的内容，教师可以组织学生自主探究合作学习，如让学生自主探究随机抽样的知识内容，感受三种抽样方式的共同特点和不同的适用范围，教师设置不同的问题让学生进行探究式合作。

又或者是教师直接让学生思考设计抽样方法时最关键的问题。学生采用探究式合作的方式对下面两个问题进行自主探究和分析，找出答案，对不同的抽样方法有更深入的了解和认识，有效提高学习质量。

问题1：假如我们班需要派5个人去参加本月的校园体育活动，为了体现公平性，你有什么办法确定具体的人选？

问题2：为了了解我校高二年级500名学生的数学成绩，打算从中抽取一个容量为50个学生的样本，应该怎样抽取？

三、结语

在高中数学教学中，教师充分利用探究式合作法教学可以很好地激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量和效率，更好地培养学生的数学核心素养，从而促进学生全面发展。

（作者单位：山东省聊城市高唐县第二中学）

责任编辑：闵 婕