教育信息化2.0时代教师信息素养的提升

姬瑛洁 赖小斌

摘   要：《教育信息化2.0行动计划》指出，未来教师是影响教学质量的关键因素，培养未来教师的核心改革要点在于提升教师的信息素养。笔者认为，对未来教师信息素养的培养内容包括激发教师的信息意识、丰富教师的信息知识、提升教师的信息能力、树立教师的信息道德，可以从组织信息专题培训、改善软硬件条件、营造群体氛围、开展评价活动四个方面提高教师的信息素养，从而构建“训、改、营、评”的未来教师信息素养培养模式，促进未来教师的专业化成长。

关键词：教师   信息素养   培养

信息技术的发展推动教育变革，2018年，《教育信息化2.0行动计划》正式出台，标志着我国正式步入教育信息化2.0阶段。教育革新对教师培养提出了新要求，在教育信息化发展的背景下，信息素养是未来教师的核心素养，明确未来教师应具备怎样的信息素养，剖析信息素养的演变和内涵，探索培养未来教师信息素养的有效途径，有助于提升全体教师的信息素养，迎接新时代对教育发起的挑战。

一、未来教师应具备的信息素养内涵

“信息素养”一词最早是由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提出的，他认为，“信息素养”是能有效利用信息工具及信息源解决问题的技能。祝智庭教授认为，信息素养是人们对信息的认识及在信息活动中表现出来的能力和素质。人工智能、大数据等新技术的出现，赋予了信息素养新的内涵，计算思维、编程能力、人机协作能力等也被列入信息素养内涵中。

（一）信息意识：信息素养的前提

教师具有信息意识是培养信息素养的前提，是培养教师信息素养的起点。意识是人们的感觉、认知客观事物的心理过程，指导着人们的行为活动。教师信息意识属于意识的范畴，内容包括教师对教育信息化正确的认识，能利用信息技术改进课堂教学，知道如何在课堂中利用信息技术改进教学和教研工作。

（二）信息知识：信息素养的基础

教师掌握的信息知识是构成教师信息素养的基石，是信息素养的重要组成部分。知识是万物的根本，信息素养的发展是建立在扎实的信息知识基础之上的。信息知识包括信息的相关概念、表达、传播规律，信息系统的相关概念、发展历程，计算机基本知识，信息技术的操作方法及工作原理，信息和信息技术有关的基本法律法规。

（三）信息能力：信息素养的核心

信息能力是信息素养的核心，也是信息素养的集中体现。信息能力是指能够运用信息资源与工具来获取、判断、分析、处理、应用、创造信息的能力。教师的信息能力包括获取信息资源的能力、应用信息资源的能力、创新信息资源的能力、信息交流的能力。

（四）信息道德：信息素养的保障

信息道德是信息素养不可缺少的组成部分，信息道德的树立贯穿整个信息素养培养的过程，是信息素养的保障。信息道德是形成信息意识的指路灯，是学习信息知识的导向标，是施展信息能力的警示牌。教师的信息道德包括与信息交互过程中有意识地遵循的伦理、标准和规则，合法、合情、合理地利用信息技术解决教育中遇到的问题，以及做一个有道德感的信息技术使用者。

二、未来教师信息素养培养的有效对策

提升教师信息素养，不仅是让教师掌握信息知识，还应注重对教师的信息意识、信息能力及信息道德等方面的培养。要提升教师的信息素养，则必须整合教师的日常生活和教学，在长时间的教学实践中潜移默化地提升教师的信息素养。结合教育信息化发展背景，针对目前教师信息素养培养工作的现状及存在的问题，提出“训、改、营、评”的应对策略。

（一）组织培训，让教师在学习中得到提升

一是理论学习，树立信息意识。加强教师的理论学习，让教师深刻地认识到社会的发展是信息化、数字化的必然，注重激发教师的内在动力，引导教师正确认识信息对教育的辅助作用。

二是任务驱动，提高教师信息能力。在普及信息知识的基础上，进一步通过布置实践任务，让教师于具体实践中运用信息理论知识，增强教师对教学信息的感受力和敏感度，强化和巩固教师的计算机信息基础能力和数字化教学资源建设能力。

三是案例教学，树立教师信息道德。对教师信息道德的培养，可通过列举网络道德与失德案例，帮助教师树立良好的道德涵养，从而促使他们以正确的态度对待信息技术，处理好教学与信息技术之间的关系，减少在课堂中滥用和误用信息技术的情况。

（二）改善条件，为教师培养提供支持

一是检查并改善学校教学硬件设备。检查学校的教学硬件设备，包括信息化教学所必备的硬件基础设施，如一体机、音响、交互设备等，还包括舒适的教学空间，如多媒体教室、录播教室、机房等。学校应及时对破损的硬件设备进行维修和补充，根据学校的实际情况，利用多种方式、多种渠道，力所能及地改善学校信息基础设施。

二是引进并使用信息化教学资源。教育部门及学校应整合提高教师信息素养的资源。信息化的教学资源包括教材、教辅资料、专业书籍等实体资源和数字化图书、网络资源等。学校可充分、合理地利用教育资源公共服务平台，共享各种教学资源。

（三）营造氛围，让教师在群体中成长

一是政策引导和鼓励，培养教师信息素养。利用政策引导激励，引导教师学习和掌握信息技术，并将其有效应用于日常教学。学校应做好宣传推广工作，积极组织教师开展学习活动，培养教师浓厚的学习氛围。

二是构建教学“学术圈”，整体提升教师素养。专家引领，以一带多，构建教师学习圈。邀请专家或优秀教师代表为学校教师开展提升信息素养的主题讲座，开阔教师的教学视野，提供学习目标和方法。

三是提倡终身学习，促进教师专业发展。宣传教师终身学习理念，激发教师的主观能动性。突破教师原有的思想理念，让教师在接收信息素养培训活动的过程中，逐渐掌握理论知识，自觉促进自身的专业发展。

（四）以评促教，让教师在实践中创新

一是构建教师信息素养的地方评价体系。评价标准能为培养教师信息素养指明奋斗目标和努力方向。各地区可参照《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，界定教师信息素养内涵，细化教师信息素养的评价指标，设置可量化的指标评价细则，再结合各学校的实际情况，构建科学全面、方便可行的评价方案，有针对性地开展教师的评价活动。

二是组织开展教学信息化专项评比活动。赛制评比可巩固和检验教師信息素养水平，利用评价标准及信息技术相关教学比赛，促进教师信息素养的提升，让教师在实践中创新。学校可定期组织开展教学信息化比赛，制定相应的奖励措施，让教师在长期的实践与操练中提高信息素养。

参考文献：

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[3]阎光才.信息技术革命与教育教学变革：反思与展望[J].华东师范大学学报（教育科学版），2021，39（7）：1-15.

[4]王启康.关于意识的两个基本理论问题[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2014，53（6）：169-174.◆（作者单位：江西省南昌市现代教育技术中心  江西省教育技术与装备发展中心）