游戏活动下的小学信息技术课教学

张智言

摘要：二十一世纪是信息化的社会，在如今时代，信息技术对人们日常的工作以及生活方式造成了极大的影响，人们如果缺乏对于信息技术的了解势必会被社会淘汰。因此，在小学时期必须强化学生的信息化教学工作。信息技术当中的大部分教学内容具有抽象性，学生学习期间存在一定的困难，导致学生信息技术知识学习兴趣较低。因此，小学时期信息技术教师在教学期间提升教学趣味性具有极重要的意义。

关键词：游戏活动;小学信息技术;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

伴随着新课程改革的不断推进，信息技术在小学教育中的地位也越来越高。中小学生信息技术指导纲要中明确指出，信息技术教育要以培养小学生信息素养和适应未来信息化发展为目的。将游戏融入小学信息技术教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，营造出良好的教学氛围，对培养小学生的综合能力具有一定的推动性作用。因此，基于游戏化视野下，小学信息技术教师要仔细探究游戏在小学信息技术课堂上的作用，以及如何将游戏有效的融合进信息技术教学中。

一、融入趣味游戏，在玩乐中爱上信息技术

游戏活动普遍应用于调动学生的学习兴趣，对于打造趣味课堂具有不可替代的作用。在展开信息技术课程的教育活动时，教师也要意识到游戏活动的存在价值，主动地将游戏活动引入信息技术课堂上，促使学生在玩乐中提高认识信息技术知识的质量。但是，在进行游戏活动的设计中，教师也要认识到，游戏活动是为教育工作服务的，所以，教师也应当做好游戏活动与信息技术知识的融合，设定合理的游戏活动，避免学生过度沉迷游戏，压缩学习信息技术知识的时间，降低学习信息技术知识的效率。

比如，在《赛车游戏》这一课中，教师就可以以汽车为角色，以赛道为背景，利用scratch进行赛车游戏的制作，充分调动学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以先为学生展示流程图，组织学生搭建直道赛车脚本并进行试运行。之后，教师就可以组织学生两两进行配对，引导学生互玩游戏，促使学生在玩游戏中为对方提出改进的意见。经过不断的修改和调试，学生所设计的赛车游戏也可以达到自动运行的效果。透过互玩游戏的过程，学生不仅能够发现同伴的优缺点，也可以聆听同伴对自己的建议，以便在反思中更好地改良赛车游戏。可以看出，教师将游戏活动与信息技术课程的教学内容进行完美融合，能够将学生的学习过程变得更加轻松、愉悦，促使学生在玩乐的同时，潜移默化地完成对信息技术知识的建构，感受到信息技术课堂的趣味性，从而在爱上信息技术学科中，更加积极地参与到信息技术课堂。

二、根据教学内容，设置适合的游戏

教师可以根据信息技术教学内容，引入教育性和趣味性都比较强的游戏。游戏不仅仅是为学生提供娱乐，更重要的还是帮助学生了解计算机信息技术相关的知识。因此教师一定要为学生安排合理的更适合信息技术教学的游戏。

例如，在进行《平面草图手巧绘》的教学过程中，主要的教学内容是对3DOne软件进行基础学习，让学生能够通过3DOne软件进行基础的3D建模。那么教师就要将与教学内容相关，同时趣味性比较强的游戏引入这节课堂中。教师可通过“搭积木”的游戏进行教学，教师可以让学生应用草图绘制命令进行矩形、圆形、椭圆形以及正多边形的绘制，并让学生通过“搭积木”进行自己想要的模型构建，让学生在良好的游戏体验中，学习3DOne軟件草图绘制。

三、利用教育游戏的趣味性激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。若学生缺乏学习兴趣，就很难调动学习动力，使学生处于被动学习状态，这必然会对教学效果造成影响。而信息技术的应用则能通过现代信息技术手段来丰富课堂教学内容、教学形式，增强课堂的趣味性、丰富性，还可为学生构建轻松愉悦的学习情景，使学生的学习积极性得到充分调动，积极主动参与到学习中。

如，在学习“键盘指法勤练习”这一课程内容时，可以采取游戏引入的方法，先让学生练习“金山打字通”，分组进行比赛，胜出的小组内部组员之间再进行角逐，最终选出前三名打字速度快的学生进行奖励。或者鼓励学生大胆自荐与教师比赛，胜出的学生可以获得神秘奖励。这样的教育游戏导入，为课堂增添了神秘色彩，激发出学生对信息技术知识的探索兴趣，可以使课堂气氛轻松活跃，让学生以更加兴奋快乐的精神状态进入接下来的知识理解阶段。然后教师就可以组织学生开展“青蛙过河”游戏，让学生在游戏中强化对知识的掌握与应用。利用学生好玩好动的心理特点，可以发挥教育游戏在信息技术教学时的优势，培养学生不怕挫折失败，努力尝试、探索发现的学习习惯。孔子曾在教学中应用“不愤不启，不悱不发”的教学策略，所以在学生摸索出头绪时，教师可以给予一定的提示，在学生的答案呼之欲出时，最好不要着急，给学生一些时间深入思考，得出最终的答案。最后在教师的引导和学生的研究下得出要想取得好成绩就必须练习好指法、熟悉键盘按键。于是有的学生就会问教师，到底用哪个指头来敲击对应的键盘更快更正确呢？教师便可借助学生强烈的学习欲望进行下一步的知识讲解，整个过程有趣又不失教育性，大大提高了课堂的教学效率。通过开展游戏教学可让学生在游戏过程中发现问题，并在自主探究、相互讨论，教师的指导下解决问题，深入理解和掌握相关知识。同时游戏教学的实施更符合小学生好动的特点，通过开展合适的教育游戏能充分调动学生的学习热情，让学生在兴趣的驱动下参与学习，改变传统的被动学习的状态，真正实现寓教于乐的效果。

结束语

总而言之，信息技术在小学教育中起到了非常重要的培养新型人才的作用，基于游戏化视野下，信息技术教师要对教学内容进行深入挖掘，将游戏有效引入于信息技术教学中，在学生的积极学习下，培养学生的综合能力。

参考文献

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