巧用现代信息技术构建小学音乐“活”课堂

朱岚

摘要：现阶段现代信息技术在学科教学中的作用越来越突出。现代信息技术在课堂教学中的应用，符合现代化教育的发展要求，同时也满足了学生全面发展的需求。在小学音乐教学中，教师应学会巧用现代信息技术，激活音乐课堂，使教学效率与学习效果得到进一步的提升。

关键词：小学音乐  现代信息技术

随着现代信息技术的快速发展，学校音乐教学也随之出现了许多新颖的教学工具，如多媒体设备、多媒体软件以及网络资源等，不仅改变了以往以黑板、录音机等为主要教学工具的传统音乐教学模式，而且也丰富了教师音乐教学方式，大大增加了学生知识信息容量。在小学音乐教学中，教师应学会运用现代信息技术整合音乐教学资源，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的积极性，以此激活音乐课堂。

一、利用现代信息技术充实教学内容

小学生音乐学习兴趣来自其对音乐的求知、好奇，而想要在课堂上激发学生的求知欲以及好奇心，就必须不断充实教学内容，让学生有新的认知、新的感受。现代信息技术在拓宽信息渠道、丰富教学资源方面起到了十分重要的作用，教师可以借助于网络资源收集与所学作品相关的资料如图片、视频以及故事等，让学生对音乐作品有更深入的理解，并提高学生对音乐作品的鉴赏能力。

以《十二生肖歌》教学为例，对于该歌曲，不仅需要学生学会用歌声以及动作准确地将歌曲的节奏特点表现出来，而且需要学生懂得如何通过速度、音色、力度的变化表现出不同动物的形象。首先，教师可以在网络上搜索关于十二生肖的故事：传说老鼠和猫曾经是一对非常要好的朋友，竞选十二生肖那天，它们约好一起前往天宫争取生肖名额。但狡猾的老鼠心里却不是这么想，它觉得自己既没有其他动物好看，对人类也无任何的可用之处，反而经常遭人类驱赶，于是在竞选生肖的那一天，并没有履行与猫的约定，而是天还没亮就悄悄地起来，然后偷偷跳进老牛的牛角里躲起来。正好老牛是第一个到达天宫的动物，当四大天王将天宫的大门打开，老鼠就从牛角里一跃而下，比老牛更快一步进入天宫内，于是老鼠成了十二生肖之首。而猫一直在家等着老鼠来叫它，却没有见到老鼠的影子，眼见着时间快结束了，它只好自己急急忙忙地赶到了天宫，玉帝告诉它十二生肖竞选已经结束，没有名额了。从那之后，猫就再也不与老鼠来往，而老鼠也觉得对不起猫，于是每次见到猫就跑。通过这样的故事，可以激发起学生的好奇心，让学生对接下来的学习更感兴趣。接着，教师播放十二生肖中十二种动物的动画片，让学生对每一种动物的形态以及声音有一定的了解，以便更好地结合动物的形态以及声音来展示音乐节奏。基于此，为了更进一步加深学生对每一种动物的认知程度，教师可以利用多媒体打开图片或者播放声音，让学生猜是哪一种动物，让学生通过想象感受动物的姿态以及形象，从而更加了解《十二生肖歌》的音乐特点。

二、利用现代信息技术创设教学情境

现代信息技术具有独特的优势，不仅给小学音乐课堂教学增添了许多的色彩与活力，而且可以将课堂中枯燥的文字材料以及难以理解的图片资料转化为形象、生动的立体内容，也能够拓宽课堂上的探究空间，使陌生的音乐作品“活”起来。在小学音乐教学中，教师应积极发挥现代信息技术的优势，为学生创设各种各样有利于激发学习兴趣的教学情境，使整个音乐教学课堂得到激活，让学生在情境中充分发挥想象力与主观能动性，主动学习音乐。

以教学《忆江南》歌曲为例，为了让学生更好地体验这首歌曲的意境美以及感受江南水乡的秀美和江南音乐语言的甜美，教师可以通过搜狐、百度等网站下载《忆江南》的MV，作为教学中的情境。其独特的感染力与穿透力能够让歌曲变得立体化，学生在观看的过程中仿佛置身于江南水乡中，舒缓、悠扬的曲子可以拨动学生的心弦，唤起学生丰富的想象力。那古典的韵律可以让学生感受江南水乡的人文文化以及自然秀美，这样学生不难体会到歌曲中每一句词的绝妙意境，而且也能够更好地感受到歌曲中词的语言美以及韵律美。

再以教学《彼得与狼》乐曲为例，该乐曲背后的故事已被制作成动画片，教师可以在网上下载动画片，利用动画片给学生创造一个更直观的视觉情境，引导学生观察动画片用怎样的画面表现这首乐曲。在动画情境中，学生可以发现不同的乐器有着不同的表现力，仔细聆听那些乐器的音色，可以想象出它们所表达的动物以及人物的形象。此外，教师可以利用只看画面没有声音以及只听声音没有画面这两种方式，来进一步增强学生对《彼得与狼》基本节奏的感知与内化，引导学生总结出每一种乐器所扮演的角色，同时让学生自主讨论动画片中人物性格与音乐的关系，例如弦乐四重奏代表的角色是彼得，从乐器的音色以及表现力中可以看出彼得是一個勇敢坚定的人。总之，在小学音乐教学中，利用信息技术创设情境，激活教学课堂，可以让学生在各种情境中熟悉各种主题的音乐，不仅可以发掘学生的想象潜能，而且有助于提升学生的审美能力，进一步增强学生学习音乐的兴趣与信心。

三、利用现代信息技术进行情感教学

情感是学生成长过程中的重要因素，在音乐教学中，激发学生的情感体验是提高学生音乐学习效果的重要途径。现代信息技术的发展在学校情感教学中发挥着越来越重要的作用，在小学音乐教学中，教师应合理利用现代信息技术，寻找各种有利于情感教学的素材，引导学生融入歌曲所传递的情感中，感受歌曲中人物的悲喜，与整首歌形成一种情感共鸣。

以《爱的人间》歌曲教学为例，这是一首专门写给盲童的歌曲，其中蕴含着丰富的情感，同时也有着丰富的文化内涵，以委婉亲切的曲调、深沉的感情刻画出盲人心中的美好世界。在这首歌曲的教学中，教师可以以“爱”为主线对学生进行情感教学，通过“爱的体验”“爱的奉献”等内容层层递进，融看、听、唱为一体，将爱的情感教育融于生动的音乐教学之中。教师可以在网络上找出青年盲人歌手杨光在星光大道舞台上唱歌的视频。杨光虽然双目失明，但他依然能够以乐观的心态面对生活，并在生活中寻找色彩，在舞台上，他用音乐向观众描绘生活的美好，用音乐表达自己的内心情感，也用音乐感谢生活的恩赐。教师再给学生播放《千手观音》的视频，通过视频，让学生感受残疾人内心的精神世界，体会残疾人那种顽强毅力、超越自我的人格魅力。观看结束后，教师总结：“刚才我们看到的都是残疾人，他们虽然存在身体缺陷，但依然能够乐观勇敢地面对生活，因为他们心中有爱，他们在爱的人间成长，所以他们对生活充满希望。”接着教师就导入歌曲《爱的人间》，首先引导学生以伴奏音乐作为背景，有感情地朗读歌词，然后哼唱旋律，找准音乐节奏，熟悉歌词与旋律，再带领全班同学完整地演唱歌曲。在演唱过程中，更能激起学生的情感体验，从而促进学生对歌曲的理解与感受。

综上所述，在小学音乐教学中，教师应积极利用现代信息技术，激活音乐教学课堂，为学生开展各种利于提高其音乐学习兴趣、音乐鉴赏能力以及音乐学习效果的教学活动，使学生获得更高的音乐实践能力，从而有效地达成学习目标。

责任编辑：黄大灿