学前教育中如何发展幼儿语言能力

吴琼

摘要：通过阅读来促进幼儿语言能力的良好发展是学前教育中较为可行的方案之一。然而除了阅读，教师还可利用自主游戏和谈话活动来鼓励幼儿进行语言能力的训练。在游戏中，幼儿能够做到大胆表达，认真聆听。通过各种游戏形式来实施语言能力的拓展训练，能够在游戏中促进幼儿语言领域的良好发展。

关键词：幼儿园;语言能力;语言环境

引言

众所周知，学前教育对于每一个幼儿的身体发育和智力发育都是至关重要的。但不可忽视的一点是，学前教育也是幼儿语言发展的关键时期和萌芽阶段。如果幼儿在学前时期能够形成良好的语言习惯，将会为今后的生活和学习奠定良好的基础，相反，如果幼儿在学前阶段并没有形成良好的语言习惯，就会出现语言表达不规范等现象和问题。因此，幼师在学前阶段，必须时刻注意自己的言行举止，减少随意表达，从日常生活规范幼儿的语言行为，还要在幼儿教学阶段纠正幼儿的发音和吐字，丰富幼儿的语言积累，摒弃惯性思维，培养幼儿的语言品质，不断培养幼儿良好的語言行为和语言习惯，促进幼儿语言能力的发展。

一、幼儿园语言教学活动的开展价值

语言的发展与幼儿的思维发展密不可分，因此，幼儿园语言教学活动不仅能引导幼儿正确掌握语言这一社交“工具”，还能够通过有计划、有目的的语言教育拓展幼儿的思维，使其在倾听、表述和阅读的过程中，积累语言经验，发展情感、行为。同时，语言在幼儿的认知发展中也具有重要作用，能够帮助幼儿直观认识事物，学习知识，探究世界，是幼儿各方面成长、发展不可或缺的“工具”。不仅如此，幼儿的语言能力与智力发展也有密切联系，幼儿学习语言的过程也是其思维成长的过程，幼儿学习语言、正确使用语言的同时，智力也得到同步发展。可见，语言教育是助力幼儿全面成长的重要途径。

二、学前教育中幼儿语言能力的培养策略

（一）在情境中促进幼儿语言能力发展

在语言活动中实施情境教学，就是指教师根据具体课程的教学内容来设计出相对应实际生活的情境再现，教师可利用教具、图片、多媒体视频的辅助，来让幼儿了解教学内容的实际意义，以此来巩固新知，让幼儿在实践中提升语言能力。教师通过创建生动而真实的情境，来为幼儿间的沟通创造机会和话题，从而提升幼儿的语言能力。幼儿在探讨时，教师要鼓励幼儿说出自己的想法，以此来提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑连贯性。情境教学能够带给幼儿生活化的教育模式，让幼儿在贴近生活的教育活动中来进行模拟，以此来加深幼儿的记忆，有助于幼儿尽快掌握知识内容。

（二）多媒体游戏乐趣多

多媒体教育模式能够为语言领域教学活动提供更多的教育素材。结合多媒体教学的多样性，教师可为幼儿提供更为新颖的教学内容，增加课程的趣味性。同时，教师要调动一切力量来为课程服务。教师应结合多媒体教学的特点，利用教学中的游戏环节来巩固新知。教师应利用多媒体教学法，让幼儿在课堂中玩起来。通过教师精心设计的课件，来提升幼儿的语言能力。例如在语言活动中，为了突出幼儿的语言能力，教师可以用提问的方式来引导幼儿表达自己的想法。以寓言故事《乌鸦喝水》为例。为了激发幼儿的语言天赋，教师结合开放性的问题来引发幼儿思考：除了向瓶子内放石子，还有什么方法能够让口渴的乌鸦喝到水？为什么放了石子后水面会上升？……教师在教学活动中利用多媒体课件为幼儿展示出不同方式帮助乌鸦喝水，可以让幼儿通过帮助乌鸦喝水了解科学层面的中立原理。同时，教师也可利用网络资源为幼儿科普水的相关常识，用更直观的教学手段、更易于幼儿理解的方式来为幼儿展示教学内容。通过观看视频，幼儿了解到水的更多特性，以及小动物的特殊本领。这种发散性的教育能够给幼儿更多发挥的空间，也更适用于幼儿教育教学活动。

（三）减少随意表达，规范幼儿语言行为

幼儿正处于语言能力的培养和萌芽阶段，幼儿的语言习惯和语言学习大多数来自于对成年人的模仿，他们在进行语言表达的时候，往往不具有一定的逻辑思维和语言规则，因此幼儿在模仿阶段会容易出现语言表达不规范，语言先后顺序混乱，还有些幼儿只会进行简单的词语表达，而难以将众多词语连接成一段完整的话，进行完整的意思表达，为避免幼儿出现语言表达不规范、语言前后顺序表达混乱等问题，幼师要时刻减少随意表达，防止幼儿对自己的语言表达进行模仿，不断规范幼儿的语言行为。首先是幼师在日常生活中要时刻注意自己的言行举止。由于幼儿具有较强的模仿能力，幼师如果语言表达清晰，逻辑严密，幼儿可能在与幼师的交流过程中，也会逐渐养成良好的语言习惯，如果幼师语言表达不清晰，逻辑不够严密，那么幼师在日常生活和学习中也会出现模仿幼师的行为，语言表达能力得不到明显提高。其次，当幼儿出现语言表达混乱的时候，幼师要耐心地倾听，细心地讲解，帮助幼儿纠正语言表达习惯，告诉幼儿怎么表达是正确的表达方式，不断提升幼儿的语言表达能力。

结束语

培养幼儿的语言能力，应为其提供一个良好的语言环境，让幼儿更好地去促进语言思路的逻辑性，让幼儿能够更好地说出心声，讲述故事，讲解问题，交流经验。在培养幼儿语言思维能力的道路上，教师应鼓励幼儿多听、多说、多看，在教学活动中继续挖掘、探索和开发更多、更好的教育方法，从而使幼儿能够在交流和沟通中获得更多自信。

参考文献：

[1]郑慧娟.培养幼儿园语言能力发展的有效途径刍议[J].考试周刊，2019（A5）：167-168.

[2]李勇敏.浅谈幼儿园教学中幼儿语言能力的培养[J].散文百家，2021（3）：200.