浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

姚影

摘要：作为艺术门类的科目，美术教育不仅能够发展学生的艺术技能，亦能够满足于现代社会的审美能力诉求，于教育的发展以及学生的培养而言，具有重要的教育指导意义。在初中阶段的美术教学的审美培养期间，教师需加强学生这一能力素养的培养重视，促使学生既能够获得艺术的发展，又能够汲取技术的内涵。本文将针对具体培养的策略展开讨论，以期推动美术教学的综合效率，提高美术课堂的情趣与艺术活力。

关键词：初中美术;美术教学;审美能力

引言：

审美不仅是当下愈加重视的素养能力，亦是影响学生发展的重要部分。通过审美的有效培养，指导学生能够识别美、判断美，具备美的艺术创造，在提升其自身美的涵养的同时，亦能够推进社会“美”的持续发展。同时，审美能力的培养对于学生的全面发展亦是有着不可忽视的重要作用，其教育意义尤为重要。初中教师在展开美术审美教育时，可从美术作品、生活视角、活动的组织等方面展开教育培养，为学生提供全方位审美提高的机遇，切实有效的增强学生审美能力。

一、立足生活，培养学生审美观念

艺术的源泉无疑源于生活，生活中的艺术体现展示于各个地方，且形式多种多样。美术作为艺术表现的一种，集结了生活中各种美的现象，通过画笔、手工等形式的再创造，进一步呈现出各类充斥美元素的艺术作品。因而教师要注重生活元素的教学重视，将生活作为基础展开学生审美能力的培养，引导其通过观察，发现生活中的美，以初步培养学生的审美意识。在此过程当中，教师作为引导者，在培养学生审美能力的过程当中，还需注重氛围的有效营造，引导学生深入仔细地观察生活中各种现象的美，如景色的美、事物的美等。期间，教师可带领学生至大自然、至周边的环境，让学生在与自然的亲近与体验中，增强对美的感悟与体验。比如，可引领学生至校园附近的蹊径，让学生观察不同季节及天气条件下的景象，还可让学生定期拍照记录，进而将记录的景象进行深入的观察对比，并让其选择自己喜爱的景象进行描绘，以促使其美术素养与观察审美获得综合发展。这样，在生活的映射下，学生则能够逐渐提高其审美与生活发现的意识，在不断的观察中，形成较好的审美观念，进而逐渐提升审美能力。

二、借助艺术作品，提升学生审美能力

美术教学中，学生能够接触各类艺术作品，给予学生不同且丰富的美的感受。相较于生活自然而言，艺术作品的美感更具表现力，因而普遍优于生活自然的美。因此，作为美术课程的主要教学内容，教师可将艺术作品的教育价值充分利用，引导学生在作品的审美与鉴赏中不断地提升其审美能力，使其更为系统的学习审美，掌握审美技巧，发展其艺术美的创作思路。在此过程当中，教师可将名家作品作为审美培养的主要素材，以促使学生更好地进行学习和发展。比如，《蒙娜丽莎》的人物画像、梵高的《星空》等，让学生通过仔细观察，谈谈自己的观察感受，比如“作品美在哪里？为什么觉得某个部分美？”等等。如《蒙娜丽莎》中的“笑”则可作为审美讨论的集中点。除此之外，教材中更是为学生呈现了多种形式及内容的作品，如装饰画、插画、古典园林、山水画、广告设计等等。教师可将其中的典型作品、名著作品展开审美指导，引导学生在鉴赏作品中不断地深化其对于美的理解。同时，在作品美的指导基础上，教师还可进一步挖掘其中存在的思想美、社会美、表现美等，以综合全面的提高学生的审美能力。

三、组织多种活动，深化学生审美素养

分析美术教育的过程，其更注重实践性，需要学生通过实践完善并提高自身的美术素养及能力水平。同样，审美艺术亦是需要学生通过实践实现并提高。因而教师在教学时还需给予学生充足的美的体验与感受的机会，让学生更好地理解美，掌握美的规律及内涵，从而发掘其中的魅力。一方面，教师可通过常规美术绘画教学的实践练习，作为审美培养的基础练习途径，让学生在自主观察与创作中，体会艺术的魅力，锻炼其审美基础能力。另外，教师还可为学生创造各种形式的创作活动，让学生在不同的美术练习中，不断的获得美的体验，使其在创作中学会发现美、感受美和表现美。比如，教师可将节日作为依托，让学生结合节日的特征，设计并创作宣传图画，如植树节、青年节、感恩节、万圣节、圣诞节等等。除此之外，还可鼓励学生制作手工艺品，如举办手工艺展示活动，包括如布偶的制作、创意装饰物、泥塑模型......等等。通过这样的方式，不仅能够调动学生的实践兴趣，还能够在发展学生美术实践技能的同时，培养其美术创造及审美素养，从而实现审美能力培养的有效性。

另一方面，在课堂教学方面，教师可通过组织合作讨论的方式，让学生将自己对美的理解进行表达分享。每个学生的想法各不相同，通过分享能够进一步拓展延伸学生的审美角度，从而获得审美能力的进一步提高。此外，教师还可通过美术作品的拓展展示，在教材基础上，进一步开拓学生的视野，使其在观察了解更多自然现象、美的事物中，如各类建筑物、世界奇观、服装搭配、动物皮毛等等，不断地增强对于美的阅历与理解。同时，教师还可配合音乐背景，为学生创设更具美的学习氛围，让学生在氛围中获得更浓郁的美的熏陶。如此一来，学生的审美底蕴则能够不断的积累，从而为其审美的发展奠定良好基础。

四、结束语

随着教育科学化的发展，美术教育逐渐被纳入至中学课堂，且其价值地位更是不断增高，成为中学教育体系中重要的组成部分。在發展学生美术技能、丰富美术知识的同时，亦能够陶冶学生的艺术情操，推动其审美素养，实现综合素质的全面发展。作为打开“美”的密钥，美术教师需积极发挥课程教育优势，借以多种手段展开审美培养，促使学生在美的感悟与享受中不断地增强对于美的理解，从而提升其审美能力，促进其良好发展。

参考文献：

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