初中数学教学中培养学生创造力的策略研究

丁东成

摘要：无论是针对学生个人还是社会群体，创造能力都是不可或缺的。数学作为一门抽象性学科，学生在学习时很容易遇到瓶颈。纵观当今初中数学课堂，学生兴趣不高、缺乏创造力已成为普遍现象。为顺应新课程理念，革新传统课堂模式，本文着重研究了培养学生创造力的具体实施策略，即营造快乐课堂氛围、设立兴趣课堂提升学习动力和打造情景课堂提升创造能力。

关键词：初中数学;创造力;策略研究;教学模式

引言：

数学在初中阶段是一门重要的学科，若想符合素质教育的核心思想，就要求教师在教学时突破传统壁障，革新教育理念。发挥教师的主导作用，把课堂主体位置还给学生，如我国第一位提出培养学生创造力的近现代教育学家陶行知所提出的精神“求真、奉献、爱国、创新”那样，要想达到“教学做合一”需要不断研习不断完善课程体系及教学模式。

一、初中数学教学中培养学生创造力的意义

培养学生创造力是提高学生综合能力、提升主体价值的有效途径。若想优化教学内容，完善教学体系，教师需要将理论和实践相结合，打造新课堂模式。

首先，培养学生创造力，有利于学生应用数学知识解决实际问题。数学是一门抽象的学科，学生创造力的培养可帮助学生深入理解知识，在头脑中建立数学模型，激发学习兴趣，提升学习能力。除此之外，培养此能力还可以促使学生成绩的提升，给学生带来源源不断的动力支持^[1]。

其次，创造力的培养，有助于学生形成发散的思维能力。在中学期间，是夯实基础，形成个人能力的重要时期。这个时期的学生思维活跃，教师在课堂中应鼓励学生“一题多解”，从不同角度，不同维度去解决问题，形成敏捷的、多元化的思维能力。此能力在学生今后发展中，有着不可或缺的重要作用。

二、初中数学教学中培养学生创造力的实行策略

（一）兴趣课堂，提升学习动力

我国初中数学课堂普遍缺乏创造力，许多同学对“填鸭式”教学是抗拒的，教学时生硬的公式与死板的数字都会让学生心生抵触，数学这门学科本身需要强大的逻辑思维能力，如果没有在前期奠定好基础，学习过程会更加艰难。传统教学模式不利于学生接受新知识，更不利于创造力的培养。青少年具有成人感及幼稚性并存、好奇心强、探索欲强、喜欢语言表达并拥有一定的表达能力的心理特点，在这种状态下，教师应该营造兴趣课堂，把话语权交还给学生，让学生成为课堂的主体。

例如《轴对称》这一课程，第一课时新授后，可以以小组的方式进行讨论，细心观察生活中的事物、动物，看哪些是轴对称图形。学生会集思广益，在说出“蜻蜓”、“屋檐”等答案时，教师给予肯定，激励学生畅所欲言，不仅增加了学习信心，还能克服对数学的恐惧，发现数学的趣味，更有助于培养学生的创造能力。

（二）快乐课堂，营造学习氛围

快乐的课堂气氛可以让学生在学习时保持心情愉悦和轻松，心理学表明，当学生思维处于活跃且亢奋状态时，会更快速的接受新知识^[2]。教师在教学时不能忽略学生的感受，经常批评会打击学生的自信心与学习动力。教師应该不吝啬赞扬的话语，多鼓励、表扬学生。具体方法，可以增加数学游戏和数学实验活跃气氛，也可以设置数学研讨小组，以四人为一个单位进行讨论。

例如《概率初步》这一课程，教师可以现场做教学实验：准备一个袋子，其中装四个黑球，两个白球，请同学随机摸出一个球，记下球的颜色再放回袋子中摇匀，探究摸出哪个颜色的球可能性更大一些。分别找几组同学进行实验，记录实验结果。最后得出结论“摸黑色球”的可能性大于“摸白色球”。小实验会使每个学生集中精神跟着课堂走，跟着组员讨论，跟着教师探究得出结论。这样更有利于提高学生的创造力和思维能力。

（三）情景课堂，提升创造能力

初中数学知识相对抽象难理解，仅以知识来吸引学生可能比较困难。教师作为课堂的主导者，需革新教学模式，设立情景课堂，或增加有趣的课堂环节，可以激发他们的创造欲望。学生不但会被教师的个人魅力所吸引，主动跟着学习，还会增加与教师的互动。在这个环节可以借助电子信息技术来辅助教学。

例如：在教学立体图形与平面图形时，进行主题情景教学。可以借助多媒体视频动画演示由点到线，由线到面，由面到体的过程。还可以让学生自己动手制作三棱锥，正方体，长方体，然后和现实进行联系，说一说在生活中、大自然中都有哪些这样的立体图形。在教师的组织和引导下，可以说出“金字塔”、“帐篷”“包装盒子”等答案。这样的情景教学可以有助于学生理解知识，提高应用能力和创造能力。

三、结论

综上所述，每个学生都存在个体差异，教师要做到因材施教，按照新课改理念的教育模式，改变传统的教育习惯，循序渐进的加以引导。利用新媒体电子信息技术创设高效、快乐的课堂氛围。此创设能力，也要求教师提升个人素养，与时俱进，做到教学相长，提升自身的创造能力，以此来培养学生的创造力和思维能力。

参考文献：

[1]陆蓉.初中数学教学中培养学生创造力的实践思考[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：73.

[2]卯国辉.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].课程教育研究，2020（18）：164.

基金项目：本文系陇南市教育科学规划课题《初中数学教学中学生创造力的培养研究》，课题批准号：LN[2019]69903FA093-A13B-4D06-BB5A-61DD5231C984