“双减”背景下培养初中数学建模核心素养的策略

邹建华

【摘要】数学建模是初中数学核心素养的重要内容，文章基于此，首先阐释了数学建模核心素养的内涵，继而从深化学生数学认知的必然要求、提高学生应用能力的客观需要、培养学生创新意识的有效手段三个角度探讨了培养初中生数学建模核心素养的必要性，最后就如何培养初中生数学建模核心素养提出了对策。

【关键词】初中数学;数学建模;核心素养

当前，初中数学正面临着深刻的变革。一方面，在建构主义理论的指引下，学生对于数学学习的态度已经从被动学习转变为主动学习，另一方面，更具综合性的学科核心素养目标取代了原先的“三维”目标，成为数学教学的主要目标。数学建模是初中数学核心素养之一，并与其它核心素养联系密切，在学生课程学习中占据着基础性的地位。所以，作为数学教师，我们要加强数学建模核心素养的培养。

数学建模核心素养的定义

“数学学科核心素养是学生数学学科学习中的关键能力和必备品格，而数学建模核心素养则是其中重要的一项”。数学建模以数学模型的构建为中心内容，而所谓数学模型，指的是以某种事物的特征、数量关系为依据，采用形式化的数学语言所呈现出来的数学结构。基于此，“数学建模就是利用数学语言模拟现实的模型，即把某种事物系统的主要特征，主要关系抽象出来，用数学语言概括地或近似地表述出来的一种数学结构”。

二、培养初中数学建模核心素养的必要性