有效提问，让美术课堂教学“水到渠成”

顾晓燕

摘要：美术课堂上的提问设计是否有效，直接影响了美术课程的教育质量。所以，在现阶段开展美术课程的教育活动时，教师应当对提问的顺序进行恰当安排，对问题的提出时机进行精准把握，以便在有效问题中，让优质美术课堂“水到渠成”。

关键词：提问;小学美术;课堂教学

引言

问题是美术学科教学中的一种常用工具，在以往，许多美术教师将提问当作检验教育效果的途径，以便结合学生的回答，判断学生学习美术知识的效果，从而针对性地为学生进行弥补，帮助学生健全美术知识体系。随着课程改革进程的不断加快，教师逐渐意识到以往提问方式中的不足之处，对此，为了真正地释放问题的价值，使学生基于问题的探索发展美术素养，教师有必要对提问的细节进行优化，从而透过有效提问，提升美术课程的教育实效。

一、掌握提问顺序，遵循思维特点

学生的学习过程是有一定规律可循的，一般来说，学生总是先对简单的内容进行学习，再对复杂、较难的知识进行学习，从而在循序渐进中建构知识。所以，在美术课堂上，如果教师直接为学生提出难度较大的问题，势必会降低学生解决问题的信心，阻碍学生探索美术知识。对此，教师应当遵循学生的思维规律，对提问的顺序进行恰当地安排，即先为学生提出难度稍低的问题，再为学生设定难度较高的问题，以便学生在解决问题中实现美术素养的稳步发展。

例如，在《色彩的明度》一课的教学中，教师就可以透过问题提出顺序的恰当安排，提高提问的有效性。……