小学英语课堂教学中作业的布置策略

李希爱

关键词：小学英语;课堂教学;作业布置

课后作业对于教师来讲是教学方法的延伸，不但可以帮助学生加深知识逻辑和巩固知识要点，还能让他们加深学科认识和感悟，提升学科素养。对小学英语来说也是尤为重要，在实际教学中，他们的英语作业形式单一，枯燥无趣，其中部分英语作业还停留在抄写上，毫无创新精神可言，这种情况，不仅不能帮助教师达到理想的检验效果，还会成为学生学习英语的阻碍降低他们对英语的学习热情。针对此情况，小学英语教师应该尊重学生的个体差异，结合实际情况，对学生的作业进行科学合理的优化，在保证有效性和实用性的基础上，促进他们学习英语的热情和学习的动力。

一、布置层次性作业，兼顾差异

小学英语教师应该关注每一个学生的学习承受情况、学习态度和学习能力高低等实际情況，将学生分成若干的不同的层次，根据每个层次学生的实际情况，教师布置相应难易程度的作业。例如：在讲《This is my school》时，教师可以将学生分为3个不同的层次，最底层学生，教师可以布置抄写性质的作业，让学生能够熟练地默写出单词;中间层次学生，教师可以在低层次的基础上做一些改变，让他们运用单词造句;高层次的学生，教师让他们根据课本中的重点单词进行造句，设计一个介绍自己学校的简单对话，通过这样的方式，在遵守结合实际为原则的情况下，帮助学生逐步进步，有序发展。

二、布置查阅性作业，促进积累

设计具有查阅性的作业，需要教师根据教材内容和学生实际的情况，布置具有开放式的、课本中不存在的作业，让学生通过互联网、相关书籍等方式完成布置的作业。学生在查询过程中，无形的积累知识，达到扩大他们英语视野的作用。例如，在学习完《Happy birthday》时，教师可以让学生去查阅资料，了解生日相关信息，包括：生日由来、中国过生日和外国过生日的区别等，并且问清楚家庭成员的生日，通过学生们的查阅式作业，让学生在查阅资料的过程中，了解到国内外的文化差异，并且在过程中提升对英语的认知和感受，另外，也可以让学生们画一幅简笔画，让他们写出家庭成员的生日，通过这种形式的作业帮助学生累积英语知识，提升英语素养。

三、布置积累性作业，提升阅读量

设计具有积累性的作业是指教师为了帮助学生积累应用英语，让他们将自己在课本中学习的英语知识巧妙灵活地运用到生活实际当中提升他们的英语应用能力和口语能力。小学生的年纪比较小，他们是非常活泼好动，充满好奇心的，教师可以充分地利用这一点，来提升教学质量。例如：教师让学生看《Snow white and Seven Dwarfs》白雪公主和七个小矮人的电影，并且选取一段自己喜欢的话进行重点摘抄，让学生积累英语口语能力的同时，还能帮助他们树立正确的价值观念。另外，教师也可以让学生们进行分组，让他们分别扮演电影中的角色，演练电影中一段场景的对话，让他们提升口语交流能力的同时，还能提升他们的学习兴趣，让教学充满趣味性，提升教学效率。

四、布置调查性作业，增强主动性

调查性作业，可以让学生在调查过程中，将自己所学习的知识转化为自己掌握的，从而达到巩固知识的目的。例如：在讲完《colour》颜色时，教师让学生回家之后对自己身边的父母进行调查，问一下父母他们喜欢的颜色是什么，之后用父母喜欢的颜色画一幅画并且能够说出这个颜色的英文名词，或者对家中主要出现的颜色进行调查记录，写出主要的三种颜色，之后让学生使用这三种颜色进行绘画，并且能够准确说出每种颜色的英文名字，通过这样的方式，学生在调查过程中，学习新的单词，词汇量也会得到扩充，并且提升学生的主动性，促进他们的英语素养提升。

五、布置延伸性作业，提高创新能力

教师在布置延伸性作业时，可以将其延伸到其他学科之中，减轻学生的学习压力，与其他学科之间进行互动，帮助他们形成学科之间的联系，让他们的知识系统化。另外，小学生现在的思维比较活跃，应该根据实际情况，鼓励他们充分发挥出自己的想象力，展现自己的特长。例如：教师要求学生课后准备制作一个动物的手工艺品，并且说一下和他的故事。或者讲一下自己为什么喜欢这只动物，教师要鼓励学生团队合作，一起制作工艺品，或者团队协作，一个学生负责制作，一个负责解说也行。这样做不仅能够提升他们的动手能力和口语能力，还能对作业进行优化，让学生学习起来既轻松，又快乐。

参考文献：

[1]陆彩玲.探究小学英语教学中前置作业的设计[J].师道：教研，2021（10）：2.

[2]赵丹丹.浅析小学英语作业优化设计的策略[J].黑河教育，2022（1）：2.