小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探析

冯爱娥

【摘要】在当前社会上，一直广为流传一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”。其中数学是理化的基石，处于关键地位，从幼儿园开始，大家就开始接触到“数学”这个名词。而小学数学也是小学教育中最重要的部分，数学存在于我们生活中的每一处，至小存在于我们买零食的找零中，至大存在于家国大业中。可见数学的重要性，因此要在小学的时候就打好数学的基础，为自身乃至国家的发展做准备。而数学中最重要的是逻辑思维，要提高学生的小学数学成绩，那就需要在培养学生的逻辑思维能力上下功夫。

【关键词】小学数学;逻辑思维;能力培养

在小学教育中，数学教育是较难的学科，教师要教好数学，就需要从逻辑思维方面入手。那么如何培养逻辑思维能力，就需要教师仔细辨别清楚逻辑思维能力对小学数学课堂教学的价值与意义，分析目前培养数学逻辑思维存在的问题，并把这些问题通过上文中提到的完善策略进行改善。改善教学方式落后以及教学模式单一的问题，培养学生数学计算能力，深化创新方法，提高学生自主学习能力，以促进小学生数学能力全面发展。

一、逻辑思维能力

逻辑思维不是一种知识，而是一种思维能力，是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维方式。它同形象思维不同，是科学的抽象概念，揭示事物的本质，表述认识现实的结果。也叫抽象思维，是逻辑思维在数学学科的学习中处于基石的作用。有的人生来逻辑思维比较差，导致对物体的抽象能力较差，但小学高年级数学课本主要考察的是学生的物体抽象能力、图表观察能力、数学运算和观察位置方向的能力。

二、逻辑思维能力对小学数学课堂教学的价值与意义

在小学数学教材中，逻辑思维大部分都是从算数开始，从一开始的九九乘法表，到后面的四则运算、分数运算等，逻辑思维贯彻其中。例如，在小學四年级数学上册《找规律填数字》这一章节，“在1，2，4，7，11，16，（），29，（）”中找到规律并填空。在面对一串看似没有关联的数字时，有的学生只能够看着几个数字发呆，依稀找到了规律，却又无从下手。但有逻辑思维的学生善于发现其中的一些奥妙，从而找到答案，他们甚至认为这种题目太简单，只需要一眼就能看出答案。显然，拥有逻辑思维的学生数学计算能力会比其他学生略强，数学对于人的逻辑思维的培养有极大的好处，逻辑思维也反过来会促进数学的进步。拥有逻辑思维的学生在课堂上也能更好地跟上教师的步伐，把握学习内容，极大程度上开拓了学生的思维，也能让学生对于其他问题产生逻辑性的思考，促进学生的全面发展。

三、培养小学生数学逻辑思维能力存在的问题

第一，教学方式落后。在小学数学教育中，教师大部分还沿袭着传统的教学方式，这不仅对于学生数学水平的提高没有好处，还对于学生数学思维能力的培养有一定阻碍。在目前小学教育中，一名教师担任多个职务的情况仍有存在，数学教师下一节课变为体育教师、英语教师是频繁发生的事情。在小学中教师要顾及的班级又较多，教师连轴转时间紧张，精力不够，导致备课缺乏精力，进而导致缺乏给教师进行备课创新的空间，只能沿用传统的教学方法。其次，教师观念滞后，在进行新课标改革之后，我国小学教育要求的是一批具有新型创新思想的教师，而部分教师观念滞后制约着教学的发展，强调师道，忽视了学习要以学生为主体，导致学生在课堂上不能发挥自己的才能，被教师所压迫，缺失了逻辑思维能力的培养。

第二，教学模式单一。当前小学数学教育教学模式主要由理论教学和实践教学组合而成，在进行理论教学的时候通常就是教师在讲台上对学生进行口头方面的知识传播。此外，还有教师口头上的答案解答，但是口头上的内容过于泛化，学生经常听一遍就忘记，需要教师解读多遍才能理解。其次，小学生对于做笔记的能力较弱，口头知识传播显然不利于学生的学习与发展。实践类的知识传播也缺乏新意，这样的教学以教师为主体，一味的追求传播知识而忽视了学生逻辑思维能力的提高，对于学生发展极为不利。

四、逻辑思维能力在小学数学教学中的培养策略

第一，培养学生数学计算能力。数学是一个具有玄学性质的话题，当你沉浸在数学题中时，你会忽略外部的一切，随着时间推移你将会对数学题越来越热爱。虽然有些数学题做起来枯燥，但完成之后却很有成就感。所以教师要对学生不仅仅进行数学理论上的教学，还要培养学生动手计算能力。数学计算能力可以通过大量的练习来培养，做数学题需要学生花费大量的时间来沉浸在里面，学生做题要培养耐心，要懂得基础的数学运算，这就需要教师对学生的基本功进行检测。例如，在小学数学六年级《分数乘法》这一章节的计算中，教师要避免纸上谈兵的操作，要让学生多练，实践出真知，教师可以在黑板上板书多一点题目让学生积极参与到题目的练习中。

第二，创设情境营造氛围。“教育贵于熏习，风气赖于浸染。”教师要致力于营造良好的学习氛围，让学生能在浓郁的学习氛围熏陶中激发对学习的热爱。教师要在在课堂中通过正面引导学生进行数学学习，可以分享一些数学家的故事来吸引学生的注意力，让学生以数学家为榜样，从而坚定自己想要认真学习的信念。教师也可以为他们设立一个榜样形象，在《位置与方向（二）》的学习中，可在学生中挑选出数学思维能力较好的学生，在课堂上辅助教师进行位置与方向的实践活动，并让辅助的学生展示他们自己的思维方式，供其他的学生学习借鉴。就这样在榜样的光辉下，学生会跟随着教师一步一步学习。同时在课外也要塑造一个良好的学习风气，摒弃下课就玩游戏，睡觉，谈天说地的不好行为，教师可以教师设置数学园地，在里面放置一些数学逻辑思维课本、有关于数学家的图书、数学趣味性学习的物品，让学生自主学习，结伴学习，积极探讨数学逻辑题从而营造积极向上的数学学习氛围。

第三，深化创新，提高学生自主学习能力。当培养学生的创新意识时，不仅要注重学生创新品质的提升，还要注重学生德智体美劳全面发展。健全的心智是激发创新精神的前提，引导学生从不同角度寻求不同的答案，开拓学生的视野，让学生进行发散思维，培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。例如，在进行《统计》章节的教学时，鉴于这一章节较为容易，教师可以让学生来自由发挥进行这一课的讲解，但不能因为这一章节较容易就随意教学、散漫教学。教师让学生完成任务不应直接把过程与结果告诉学生，也不要告诉学生所谓的唯一的方法来解决问题。相反，要鼓励学生进行多方面的思考，通过多方交流得出不同的结论，再通过如此学习解决问题的方法，让学生通过向别人请教问题得到创新思维变成自己思考从而得到创新思维。与此同时教师也要保证学生在进行交流时的秩序，包容数学思维能力较差的学生。这样学生才会真正地体会到创新发散思维，才能有效提高学生的自主学习能力。

总之，小学数学教学中学生的逻辑思维是非常重要的，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维，不仅能够提高学生学习的效率，还能让学生对于其它学科也产生一种逻辑思维，有利于促进学生的统筹思想全面发展。因此，在小学数学教学中，着重培养学生的逻辑思维能力应该得到教育工作者的关注。

参考文献：

[1] 樊有孝.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究， 2015（5）：2.

[2] 李桂兰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊：中旬，2014（11）：1.

[3] 韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：2.