国学经典教育在幼儿教育中的渗透策略探析

李晓红

【摘要】幼儿教育重在培养兴趣、塑造人格、启迪智慧。幼儿教育中渗透国学经典，有利于弘扬我国优秀的传统文化，在幼儿的心中植入国学的种子，增强幼儿的国学文化底蕴，有利于幼儿的发展。本文主要探究国学经典教育在幼儿教育中的渗透策略。

【关键词】国学经典教育;幼儿教育;渗透与整合

国学经典中凝聚着我国古代传统文化的精髓，蕴含着中华民族的博大智慧。幼儿园教育要落实幼儿教育指导纲要，教师整合国学经典思想，发挥对幼儿教育的积极作用。国学经典中包含的智慧对幼儿的学习和生活会产生影响，幼儿学习国学经典，将其作为精神财富，有利于幼儿的终身受益，有利于培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，有利于培养幼儿积极的人生观、世界观、价值观，有利于培养幼儿的健康人格和良好品德，有利于促进幼儿的健康成长。

一、国学经典在幼儿园教育中的整合

根据我国幼儿园课程教学纲要，幼儿园课程要注重国学经典教育，教师要明确幼儿教育的核心理念，根据幼儿教育规律和教学实践经验，将幼儿园课程和国学经典有效整合，确保国学经典教育体系富有特色。幼儿园教师要了解幼儿所处年龄段的身心发展特点、认知规律和接受能力，循序渐进开展国学教育工作，加强幼儿对于国学经典著作的感知和理解，让幼儿感受博大精深的国学经典文化。

二、国学经典教育在幼儿教育中的渗透策略

幼儿园国学经典教育中，教师要改变枯燥无味的教学现状，建立国学经典教育体系，教师开展国学经典教育，创设校园国学文化氛围和诗文环境，同时在学科教育、生活健康教育中渗透国学经典，确保各领域内容的相互渗透，让幼儿感受国学经典中包含的精神内涵，有利于幼儿在国学文化氛围中陶冶性情并进行自我调整，从而取得良好的教学成效。以下具体分析国学经典教育在幼儿教育中的渗透策略。

1.各个教育环节渗透国学经典

国学经典中包含着我国优秀的文化精华，幼儿学习国学经典，可以传承文明。教师在入园和离园、晨间音乐、早操、餐前活动等环节渗透国学经典内容，让国学经典走进幼儿学习和生活的各个环节，有利于规范幼儿的日常行为，有利于培养幼儿健全的人格，塑造幼儿良好的性格，培养幼儿高尚的道德品质，培养幼儿良好的生活习惯和健康的生活方式。第一，入园和离园时渗透国学经典。幼儿在入园和离园时要注重问好和道别，教师温暖的眼神、柔和的表情、文明的语言给幼儿树立榜样形象，对幼儿的内心产生积极影响，有利于培养幼儿彬彬有礼的行为方式。第二，利用晨间音乐渗透国学经典文化。教师在早间时段播放古典诗词和具有国学韵味的歌曲，在校园的角落飘扬韵味十足的音乐。幼儿踏着晨间音乐进入校园，浸润在民乐诗海中，有利于激发幼儿对于国学经典的兴趣。第三，在早操过程中渗透国学经典文化。教师将国学元素融入到早操器械中，有利于幼儿感受国学文化。例如，教师将棍棒操改编为锄头模仿农耕动作，也可以改编为扁担模仿日常动作，同时在凳子操中加入织布动作。早操活动的改变，有利于幼儿了解古代的生活和生产方式，有利于幼儿体验古代劳动者的艰辛。第四，餐前休息时间渗透国学文化。教师组织幼儿开展餐前感恩活动，带领幼儿进行诵读。感恩活动的内容包括：感谢同伴的帮助、感谢父母的养育、感谢教师教导、感谢食堂阿姨的辛勤付出，活动中向学生传递感恩的理念。

2.利用國学经典解决幼儿的问题

幼儿园阶段是培养幼儿良好生活习惯的重要阶段。教师要立足于幼儿视野，开展国学经典教育。幼儿在幼儿园会显现出一些不好的行为习惯，教师利用国学经典，增强幼儿对于国学经典的感性认知，用国学理念指导生活，加深幼儿对于周围事物的理解，培养幼儿良好的生活习惯。例如，对于幼儿上学迟到的问题，教师和家长沟通之后，发现有些幼儿起床磨蹭，并且存在不刷牙洗脸、不洗手的问题。教师为了改变幼儿的这一不良习惯，在健康教育中给幼儿渗透《弟子规》的内容，如“晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手”，其中简短的几句话蕴含着深刻的内涵，有利改变幼儿的不良生活习惯。

3.艺术教育中渗透国学经典

幼儿园是艺术教育的启蒙阶段。幼儿园教师在艺术领域教学中渗透国学经典，不仅可以让学生领悟艺术之美，而且可以体会国学的深刻意蕴，有利于培养幼儿对国学经典的兴趣，并将国学经典升华为自己的认知。例如，教师在美术教育中渗透国学经典，给幼儿普及和梅花、兰花相关的国学经典，教师指导幼儿创作梅花、兰花作品，幼儿在作品中渗透国学理念，教师在班级设置美工区，展示幼儿创作的美术作品，宣传国学经典文化。又如，教师在音乐教学中渗透国学经典，将国学内容改编为美妙的音乐。教师将《泥娃娃》的歌词改为《三字经》的歌词，让学生将唱、诵、跳等学生喜爱的艺术形式相结合，将国学经典和音乐教学相融合，解决国学经典句子长、读起来拗口的问题，增强教学的情趣，有利于幼儿感受国学经典和美妙的音乐。

4.诵读国学经典

国学经典教育中，教师的渗透领域包括语言识字教育，教师组织幼儿开展国学经典诵读活动，教师对幼儿进行范读。教师的范读要读出情感，幼儿听教师诵读，有利于幼儿理解其中包含的情感，在此基础上让幼儿跟读和自读。幼儿在自读的过程中，可以加入跺脚、拍手、点头等肢体动作。这种诵读方式具有节奏感，使国学教学更加轻松。幼儿对于经典的诵读，可以积累对于文字的理解，有利于在一点一滴的积累中丰富幼儿的语言知识，形成语言常识，幼儿在运用语言知识时可以调动语言知识储备。此外，幼儿在诵读中有利于理解国学经典中包含的深刻哲理，在实际生活中践行国学经典理念。

5.开展国学经典实践活动

幼儿对于国学经典的理解属于认知层面，教师对于国学经典的教学，要注重理论与实践的结合。教师可以利用我国传统节日举办庆祝、宣传、慰问等实践活动，让幼儿践行国学经典，提升幼儿的行为方式。例如，教师开设幼儿礼仪队、腰鼓队等活动小组，并且可以走出校园进行宣传，展示幼儿的风采。国学经典在礼仪教育领域的渗透，有利于培养幼儿有礼貌、谦让等礼仪，经过对幼儿长期的培养，有利于提升幼儿的意志品质，提升幼儿的人际交往能力，幼儿的为人处世也会更加谦让有礼。又如，教师利用我国传统节日开展“爱的教育”活动，带领幼儿去敬老院，幼儿为老人表演节目、赠送绘画作品或祝福卡片，给敬老院的老人传递爱心，发扬中华民族敬老爱老的传统美德，通过优美的舞姿和动听的歌声传达敬老爱老的美好品德，弘扬我国国学经典文化。此外，教师组织幼儿开展公益活动，包括园内和班里的爱心捐助活动，践行国学理念，在实践中升华幼儿对于国学经典的认知。

综上，幼儿园教育中，教师要注重国学经典教育的整合，国学经典教育的渗透，有利于弘扬我国优秀的国学文化，有利于培养幼儿良好的道德品质，对于幼儿的发展终身受益。国学经典教育在幼儿教育中的渗透策略，即各个教育环节渗透国学经典、利用国学经典解决幼儿的问题、艺术教育中渗透国学经典、诵读国学经典、开展国学经典实践活动。通过本文的研究，旨在提升国学经典教育在幼儿教育中的渗透教学水平。

参考文献：

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