双减政策背景下小学英语中段课堂高效性分析

黄婧

摘要：在双减政策背景下，针对小学英语教学工作提出了很多新的要求。小学英语应当全面落实减负增效理念，进一步整合英语教学资源，优化英语教学模式，从而在减轻学生学习压力的同时，一并保证良好的教学效果，构建高效课堂，培养学生的英语核心素养。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

关键词：双减政策;小学英语;教学策略

引言

双减政策是针对我国中小学义务教育阶段提出的政策要求，要减轻学生来自课后作业和校外补课班的压力，将学习归还给课堂。因此，在双减政策的导向下，针对小学英语教学也提出了很多新的要求，带来了新的挑战。为建立小学英语的高校课堂，就需要对英语教学方法进行优化，推动教学创新进程。

一、现阶段小学英语中段课堂教学中存在的问题

（一）学生英语基础差，英语学习困难大

针对现阶段小学英语教学进行分析，首先是学生本身的英语基础比较差，在学生进行英语学习时，往往会感觉到困难，这就形成了学生英语学习的强大阻力，也打击了学生的英语学习积极性。同时，对比其他学科，英语学习的难度也要更大。从相关调查的结果来看，英语往往是学生最容易出现偏科的一门学科。其次，在学生英语学习的过程中，往往需要更多的积累。包括词汇的积累、语法的积累、句式的积累等，需要学生投入更多的时间和精力。因此，在双减政策背景下，随着减负增效要求的提出，也给英语教学带来了更大的挑战。教师需要重新审视英语教学，采取更高效的方式来传递知识，不断夯实学生的英语基础，提高学生的英语素养。

（二）英語教学方法单一，教学效果不理想

教学方法是知识传递的重要载体，也是达成教学目标的重要渠道。在双减政策背景下，小学英语高效教学的过程中，还需要教师进一步整合英语教学资源，创新英语教学方法，以此来达到更理想的教学效果。但是从目前的实际情况来看，小学英语教学的方法使用往往过于单一。教师在教学中仍延续着传统应试教育的功利性思想，一味地关注学生的分数和成绩。那么在教学中，也多是依托于英语教材照本宣读式的灌输式教学。同时，单纯的英语理论知识输出，也忽视了学生的英语实践能力培养。即便学生学习了英语知识，也难以实际应用英语知识，从而给学生的英语能力提高带来了很大的不利影响。

二、双减政策背景下小学英语中段课堂高效性策略

（一）对焦学生英语学习差异，开展分层作业设计

针对以上问题，在双减政策背景下小学英语高效教学的过程中，教师首先要对焦学生的英语学习差异，提高教学的分层作业设计。从实际情况来看，作业是教学中的重要组成部分，既是教学的补充，也是教学的拓展和延伸，有着十分重要的现实意义。同时，在双减政策背景下，也提出了减轻学生课后作业压力的要求。因此，这就需要教师改变传统的英语作业设计，取消题海战术、反复记忆等方式，制定分层的作业模式。期间，教师可设计阶梯式作业。在阶梯式作业中，能够帮助教师更好地把握学生的学习差异，并整合英语教学资源，从而满足个体学生的真实学习需求。例如，教师可以针对英语作业的内容来进行基础性部分、进阶性部分和挑战性部分的划分。过程中，不同的学生便可以建立在自身需求的基础上来进行作业内容的选择完成。比如，基础不好的学生以基础性作业为主、优等生则以挑战性部分为主，真正意义上实现学习中的各取所需，同时也提高了学生学习的主动权。另外，对比传统的作业设计，学生放弃了不适用于自身的这一部分作业，也减少了其在作业方面的时间投入，更有利于落实双减政策的要求。

（二）构建情境课堂，培养学生英语核心素养

在双减政策背景下小学英语高效教学的过程中，教师也要做好课堂教学情境的创建，以此来培养学生的英语核心素养。英语作为一门语言类学科，英语教学的根本目的也在于培养学生的实践能力。学生不仅仅要在纸面上学会英语，更要在生活中学会英语。因此，这就需要教师创设出对应的情境，从而在情境的作用下来实现学生的英语核心素养培养。过程中，教师首先可以设定一个英语主题。例如问路主题、购物主题等，然后让学生结合主题进行对话。但同时，学生的对话一方面是要结合课本里的内容来展开，一方面又不能完全照搬课本。因此，在这一过程中，就需要教师提出一些课本外的问题，从而对学生的应变能力进行考查，也对学生的英语基础积累进行考查。并且，这样一种脱离了课本的对话内容，也更有利于培养学生的英语实践能力，对提高学生的英语核心素养而言，有着比较显著的效果。

结束语

综上所述，在双减政策背景下，小学英语教学工作展开的过程中，还需要进一步整合英语教学资源，对英语教学的方法、模式进行优化，在减轻学生英语学习压力的基础上，探索和创新出全新的教学路径，以此来构建高效的英语课堂，培养学生的英语核心素养。

参考文献：

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