小学班主任班级管理的创新策略研究

李莎

摘要：班级是学校的重要组成部分，班主任作为班级的引领者和组织者，发挥着管理学生日常工作的作用。尤其是小学阶段的学生因年龄的特殊性，班主任要承担的责任更加重大，所以，在班级管理的过程中，教师应结合学生的基本情况和发展需求制定有效的策略，秉持着以人为本的教育理念实施创新性管理，以此提高学生的综合素养。

关键词：小学班主任;班级管理;创新策略

引言：班主任对班级管理起到不可忽视的主导性作用，要想打造一个优秀的班集体，既要提高自身的综合素质，还要促进学生的个性发展，在双方的共同努力下形成良好的班级氛围。在新课改背景下，强调不仅要重视学生的学习成绩，更要培养其成为德智体美劳全面发展的综合性人才。所以，班主任要不断创新管理模式，为学生日后长远的发展奠定良好基础。

一、优化管理理念，创新奖惩模式

现代教育强调突出学生的主观能动性，所以班主任在班级管理中要注重规范大家的日常行为，细化行为规范，创新奖惩制度，通过明确的奖励和惩罚提醒他们将具体的做法加以实践，才能在工作中起到约束作用，只有学生发自内心的意识到自己对整个班集体的影响力，才能积极主动配合班主任展开管理工作。比方说，可以制定一个行为规范准则，从言行举止、课堂表现、个人卫生以及班级纪律等方面做综合的考量，让大家按照规矩做事，用清晰的准则规范他们的行为。表现优异的同学给予一定的奖励，有问题的学生也要及时提醒加以改正，从而提高班级管理效率。例如，教师在教室墙上张贴表格，所有人的名字以及班级准则中的事件全都包含在内，在课堂上受到任课教师的表扬或是积极主动帮助同学解决困难等，便可以获得一朵小红花;如果是扰乱课堂秩序被点名批评或着逃避劳动不按照流程打扫卫生等，则要扣除一朵小红花。每个月的最后一天进行总结，获得花朵数量最多的同学能够得到具体的实物奖励，最少的同学则要手写检讨书，总结出自己的问题所在以及下个月将会如何改进。让每个人都意识到自己的行为影响到不单是个人，而是整个班集体，从而更加严格的约束自身行为，不仅有效规范学生的言行举止，还利于强化班级管理效果，从而提高他们的综合素质[1]。

二、坚持以人为本，重视个体特点

在以往传统的教学模式中，多是以教师为主体，在班级中有着绝对的话语权，起到说一不二的作用。制定出班规后要求大家无条件服从，没有考虑到这些内容是否符合他们的发展特点，并且过于强硬的态度很容易激发学生的逆反心理，不利于管理工作的开展。所以，班主任要及时调整教育观念，将学生处于主体地位，充分尊重其个体差异性，制定具有针对性的管理策略，保证每个人都能接受适合自己的教育。教师应引导学生明确学习目标，帮助大家树立自信心，使他们在课堂中收获成就感和满足感。比方说有的同学在课堂中很难长时间保持专注，容易出现走神、或者和同桌之间交头接耳的情况。班主任不能一味的批评指责，而是课后单独将其叫到办公室谈话，经过思想教育让他意识到自己的行为是错误的，明白学习的重要性，从而掌握不同学科的学习方法。针对不同性格的学生也要采取不同的谈话方式，结合个人特点帮助他们明确未来发展方向，树立远大的奋斗目标。值得注意的是，小学生因年龄特殊性，这个时期非常需要鼓励，班主任可以设计多元化的方式通过奖励让大家意识到自己的价值。不仅能够激发他们参与活动的兴趣，还形成了自信心，为日后的发展做好铺垫[2]。

三、开展多样活动，加强思想教育

班级是一个大集体，要想增强班级凝聚力，就需要让学生提高荣辱观念，形成整体意识，从而不断完善自身的能力和水平，提高思想认知。而班主任的主要工作是设计多元化的活动丰富大家的课堂体验，以此形成整体意识。第一，定期开展主题班会，对学生进行思想教育，帮助大家树立正确的人生观和价值观，比方说在走廊中见到老师要礼貌问好，有困难的同学要及时伸出援手，在教室地面上看到垃圾主动捡起来等，通过生活中的小事培养他们尊敬师长、团结友爱的意识。第二，开展丰富的实践活动，如歌唱比赛、辩论赛以及读书分享会等小学生喜闻乐见的环节，利用大家感兴趣的事物进一步培养他们积极的学习状态，提供足够的展示机会，以此促进团结协作精神的养成和全方面发展的意识。第三，重视班级管理意见的征集，考虑到每个人的独特感受，让大家都能拥有一定的话语权，促进他们积极主动参与其中，对班级提出自己的想法和意见，便于更加高效的管理。

四、注重评价作用，激励学生成长

小学生因年龄的特殊性，身体和心理还处于发展中的阶段，总是希望收到教师的单独表扬，以此收获满足感。但是在以往的工作中，班主任通常采用一概而论的方式，用“很好”“优秀”“做得很棒“等苍白的话语进行点评，没有针对性的指出哪里是表现优异的，久而久之导致学生享受不到专属的成就，极易出现泄气的行为。所以，班主任要重视评价的正向作用，在日常中留心观察学生的状态，针没有针对性的对提出表扬，以此鼓励大家继续进步。值得注意的是，这里的点评不是从单一的某个方面入手，而是结合大家的听课状态、作业完成情况、学习成绩以及个人能力等多个方面综合考量。在这个过程中，学生干部要辅助教师做好日常统计工作，因为班级人数较多，班主任无法时刻记录每一个人的表现，这就需要干部记载他们的行为，有加分的情况要及时汇报，扣分的时候也要写清楚原因。让受到表扬的学生增强自信心，用更加认真的态度迎接未来的学习生活，没有受到鼓励的学生要养成善于发现别人长处的习惯，及时的自我鼓励，用平和的心态和向上的精神面貌继续努力。由此可见评价对学生起到的积极作用，时刻保持自信心对成长之路起到不可替代的作用，激励大家身心的健康发展[3]。

结束语

综上所述，小学班主任班级管理创新策略不仅体现在优化管理理念、坚持以人为本、开展多样活动以及注重评价作用这四个方面，还有更多行之有效的途径需要教师在日后的职业生涯中加以深入研究和探索。结合学生的基本情况和发展特点不断优化管理模式，以此提高学生的综合素养，打造出优秀的班集体。

参考文献

[1]缪玉瑚.小学班主任班级管理方法的创新策略探究[J].考試周刊，2020（82）：157-158.

[2]李宗政.新时期小学班主任班级管理的发展与创新策略研究[J].当代家庭教育，2020（21）：24.

[3]韩亚芳.浅析小学班主任班级管理的创新策略[J].甘肃教育，2020（14）：30.