思维导图助力小学英语课堂教学初探

陈雪仪

摘 要：新课程不断改革使得教师不得不探索更多与时俱进的新型教学模式。近年来，思维导图因发展迅猛且效果显著，受到广泛关注。文章将思维导图作为教学工具深入小学英语课堂，通过具体教学案例，探讨思维导图在小学英语课堂中的应用方法和具体操作过程，助力小学英语课堂教学。

关键词：小学英语;课堂教学;思维导图

小学生活泼好动，注意力难以集中，学习兴趣低，不会自主学习，面对较难且陌生的知识还会产生抵触心理。为了提高教学质量，教师必须以激发学生的学习积极性为目的，寻找切实有效的教学模式，使学生能够更好地接纳和有效吸收知识。思维导图是将现代教育有效地融入课堂教学探索中的产物，具有发散性思维的图形表达，可以促进学生新旧知识的整合，帮助学生建立逻辑联系，提高学生的学习兴趣。

一、思维导图的概念

思维导图也被称为心智图，其概念最早是在20世纪由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）提出。这种思维工具基于图像，用关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化，将放射性思维过程和结果转化为可视化工具，利用中心词的辐射功能学习和记忆相关知识点。

思维导图工具软件与手工绘图方法相比，具有表达形式多样、易于修改、可以用多媒体形式表达等优点。Kidspiration是一种流行的思维导图工具，专门为儿童的学习设计，在界面设计和图画库内容方面充分考虑儿童的认知特点，并配有英语发音提示，适合小学生在学习英语时使用。

二、运用思维导图助力小学英语课堂教學

对于英语知识的学习，学生需要面对大量的词汇和短语，还要掌握复杂的语法知识。如果学生不能掌握学习技巧，只会死记硬背，难以取得良好的学习效果。在英语教学中，思维导图往往从某个主题词汇为中心扩展分支出来，通过每个关键词将分枝串联起来，建立起不同内容之间的内在联系，从而形成一种立体化的思考图式。思维导图在小学英语教学中应用有助于帮助学生模块化地学习英语知识，对于培养学生的理解能力和记忆能力具有重要意义。

（一）思维导图在小学英语单词教学中的应用

词汇是英语学习的基础，因此词汇教学已成为小学英语教学的重要组成部分。然而，死记硬背的方式会降低小学生的学习积极性。思维导图的应用可以帮助学生掌握词义及其在句子中的应用，有效提高小学英语词汇教学的效率和质量。思维导图作为一种视觉化的思维工具，可以帮助学生梳理和总结词汇，促进新旧知识整合，激发学生的兴趣，增强小学生词汇记忆效果。

例如，笔者在教广州科教版小学英语三年级下册Module 4中关于Fruits的话题，通过下面思维导图的帮助，学生可以清楚地理解各类水果的英语单词，并且轻松地记住它们。

此外，笔者在教广州科教版小学英语三年级下册Module 6中有关Pets教学时，要求学生使用思维导图将其在宠物商店中所见的宠物列举并分类，让学生描述宠物的大小和颜色。学生通过这种有趣的学习方式将动物词汇纳入长期记忆中。

学生通过绘制思维导图和造句，使学生对单词的记忆更深刻，能更熟练地掌握单词的应用，对提高小学英语单词教学效率具有重要意义。思维导图工具在小学英语词汇教学中的应用，使教师能更容易对每个模块、每个单元甚至每本教材的内容进行整理和总结，使词汇与词汇有了联系，形成语义网络，使学生在记忆词汇时不再感到枯燥，提高词汇教学效果。

（二）思维导图在小学英语阅读教学中的应用

阅读是小学英语教学的重要组成部分，由于阅读过程中学生会遇到很多生词以及难以理解的句子，因此学习难度较高。教师将思维导图应用于小学英语阅读教学中，可以帮助学生有效、快速地掌握句子与词汇的关系，从而理解文章的语境。利用思维导图进行阅读教学时，教师可以先通过相关话题与学生进行充分的交流和沟通，营造轻松的课堂学习氛围，激发学生的阅读学习积极性。在互动中，让学生通过运用思维导图的方式阅读文章，并对自己的观点进行验证。阅读过程中思维导图的修改有助于学生获得更丰富的学习体验，从而有效地提高小学英语阅读教学的质量。

（三）思维导图在小学英语写作教学中的应用

写作是小学英语教学中的难点之一。在教学过程中，教师可以引导学生通过思维导图逐步帮助学生形成清晰的写作思维，学会用语法和词汇造句，从而充分表达自己的思想。

笔者在进行My Family这一话题写作教学过程中，引导学生首先画出思维导图，即学生希望从哪些角度介绍家庭成员，如年龄、外貌、能力等方面，接下来让学生针对每一个内容进行更加细致的描述，如此学生便能清晰地掌握写作内容和思路，为更加高效地完成写作练习奠定良好基础。

（四）利用思维导图进行模块整合复习

思维导图可以提高学生的信息处理能力，建立合理的知识网络，促进新旧知识的整合，提高学生的思维能力和总结能力。

例如，广州科教版小学英语五年级上册第四模块的话题为“中国和西方的食物和饮食文化”。通过两个课时的学习，学生了解到中西方饮食文化的差异，并且学会了有关饮食文化方面的一些英文词汇。学习完模块内容后，教师要求学生通过制作思维导图来复习本单元的内容，取得了良好的教学效果。

思维导图可以简洁地显示语言交际的情况，提示关键词及其关联，拓展学生思维的广度与深度，促进学生积极应用知识。在此过程中，学生不仅能在没有思维导图的情况下，进行比以前更顺畅、内容更丰富的对话，也能激发学生参与课堂的积极性，为新课学习做好准备。在课程的总结部分，教师通过绘制一张思维导图，引导学生对整个课程进行回顾和总结。一方面，信息是以图形的形式表达的，它本身就是一种信息转换的方式，可以加深学生对学习材料的加工，从而大大提高学生将学习材料转化为长期记忆的可能性。另一方面，学生在绘画过程中形成了一条逻辑清晰的思维链，能快速地顺着逻辑链条掌握知识。

（五）利用思维导图增强小组合作能力

实时双向言语互动是听说教学的充分必要条件，外语教学必须以言语交际为中心。在英语阅读课上，笔者引导学生在理解阅读材料的基础上，通过个人思维，挖掘和发展学生的个性，构建个性化的思维导图。通过交流与合作，发挥学习者的主体性，实现知识意义的建构，同时，培养学习者的社会交往能力。在以交际为中心的小学英语课堂上，合作交际尤为重要。教师要鼓励和引导学生进行合作和交流，在交流中形成对事物或话题较为完善的认知，为学生的认知输出和交流提供线索。此外，小学生的知识积累和认知特点限制他们的表达。思维导图为学生提供了一个清晰和结构良好的自由表达框架。在学生有了自己的想法之后，通过分组合作，在思维导图上填写他们所获得的信息。小组成员通过相互倾听，丰富和完善小组的思维导图，从而培养学生的思维能力。在探索的过程中，学生可以突破思维定式，在共同完成任务的过程中分享集体智慧，丰富和发展认知结构，产生更多的想法。同时，小组合作有利于学生共同学习、成长和发展，有利于培养学生的团队意识和合作精神。

思维导图是一种新的教学工具，具有直观、形象的特点。学生是课堂的主体，教师要给予学生足够的想象空间，并根据特定的知识点在自己的理解中绘制思维导图，以实现知识的扩展和记忆。思维导图激发了学生的学习兴趣，提高学生的注意力和记忆力，拓宽学生的思维，增强学生的创新意识。借助思维导图，学生可以有效地进行自主学习和合作学习。将思维导图应用于小学英语课堂中，有效提高教学效率，促进学生的知识内化。

参考文献：

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