优化教学方法提升语文素养

冯雪

摘要：科技的飞速发展为教育的发展开辟了巨大的机遇，在这个阶段，越来越多的教师意识到信息技术对小学语文教学的影响。小学语文教师主张将教学与信息技术深度融合，以激发学生的学习兴趣，使学生可以更多地专注于课堂本身，从而提高教学质量。信息技术的使用可以为教师教学提供新思路，更新和发展教师教学理念，并创建一个更加灵活、创新和扩展的教室。本文讨论了小学语文与信息技术深度融合的对策，吸引具有一定的参考价值。

关键词：信息技术;语文教学;深度融合

随着互联网的出现，基于现代信息技术的教学方法受到师生的欢迎，并已成为现代语文小学日常课堂教学的重要组成部分，激励学生学习，同时提高课堂教学效率，减少学生的学习困难，并突破传统的教学模式，对学生全面素质的发展具有广泛的积极影响。然而，在现阶段，小学语文教学与现代信息技术的整合通常面临著不足的效果，需要采取有效的策略来提高两者融合的有效性，并达到深度融合的状态。这表明，研究现代信息技术与小学语文教学深度融合的有效性具有重要的现实意义。

一、现代信息技术与小学语文教学融合的积极作用

（一）创新学生的学习方式

通过使用现代信息技术，扩大了学生的学习渠道，学生可以使用终端网络设备获得各种知识和学习资源，而不受时间和空间的限制，可以满足自己的学习需求。从某种角度进行分析，现代信息技术的出现和发展改变了学生的学习方式。在传统的教学模式中，学生的学习活动很容易受到时间和空间的限制。现代信息技术的使用可以克服这一限制，使学生可以随时随地开始学习。

（二）丰富教学资源

在现代信息技术的支持下，教师还可以通过网络终端设备直接收集或下载各种高质量的教学资源。在传统的教学模式中，教师主要使用教科书作为参考资料来定义教学内容，教科书的内容是相对固定的，教师很难在特定的教育框架内进行更改和扩展，并且教师可以传递给学生的知识也相对有限。但是，现代信息技术与小学语文教学的深度融合可以为教师提供机会，使他们有机会在互联网上获得大量高质量的教学资源，将其用作扩展教学内容的基础，并提高小学语文教学的效率，这是小学语文教学与时俱进的重要途径。

二、信息技术融入小学语文中存在的问题

（一）教师信息技术操作能力不足

一些小学语文教师还没有接受过系统的专业计算机培训，还没有发展适合信息时代的信息素养。他们对信息的收集、处理和应用意识不足，无法利用各种有效的信息数据变成语文的教学资源，并且信息技术的使用水平受到限制，因此现代教学活动（如多媒体、微课）很难顺利开展。

（二）融合方式较为单一

许多小学语文教师认为，课堂教学与现代信息技术的融合意味着可以使用多媒体教学软件以直观的教学方法来显示教学内容，满足教学需求和学生的学习需求，但是在教学中，很多教师只是用电子白板显示一些图片或者文字，方式较为单一，无法完全反映现代信息技术的价值和优势。

（三）学生尚未充分参与其中

现代信息技术在小学语文课堂的应用中，不难发现无论是二者的融合设计还是实践操作，主要是由老师完成的，学生没有完全参与到其中，而是被动地接受了这种整合方法。通过这样方式，没有注重学生的主体地位，极大地降低了学习效果，没有意识到合理使用技术信息的重要性。

三、小学语文与信息技术深度融合的对策

（一）利用微课创设良好的阅读情境

语文是我国文化的载体，内容丰富，范围广泛，与我们的现实生活息息相关。在小学阶段，教师在进行语文阅读教学时，可以有效地把握阅读文章的含义，利用微课为小学生创造良好的阅读环境，鼓励学生与作者的思想产生共鸣，使学生深刻理解文章的思想和情感。例如，在教学《草原》时，教师可以在教室上课之前使用信息技术收集和组织有关的文本、图像和视频，并将这些材料组织成三到五分钟的微型课程资源。学生观看这些资料，则可以对草原的景色进行观赏，从而体会作者的感受。这样也可以增加学生对课本内容的理解，他们将对课本学习更有兴趣，他们将更加专注，有更多的阅读动力，阅读效果会更好，阅读能力也会更好，从而更好地理解什么是“蒙汉情深”。

（二）用VR技术提高学生的阅读兴趣

阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生来说，培养良好的阅读能力以提高他们的语文素养非常重要。随着科学技术的不断进步，许多学校已经开始尝试VR教学，利用这种新的信息技术来有效地激发学生的学习热情并提高他们的阅读能力。我国各个学校都要努力发展，争取普及VR教学技术，最大限度地提高学生的学习效率。例如，当在教学《秦兵马俑》时，没有去过西安的学生不能很好地了解兵马俑。教师可以使用现代化的网站在平板电脑上打开相应的“ VR旅游”网站，然后通过多媒体将其呈现给学生，让学生边看边学。3D技术可让学生沉浸其中并加深他们对文本阅读的理解。甚至可以将VR设备带到教师，让学生戴上VR眼镜，以更加直观地感受到兵马俑，从而激发学生对阅读的热爱。

（三）应用信息技术促进语文教学的内外联动

互联网的强大功能以及教学中各种高科技产品的使用，让教师能够克服教学的局限性，可以打破时间、空间和地理条件的限制，更好地教授语文。例如，现在大多数家庭都拥有电子产品，每个家庭中的孩子大多数都可以使用计算机、手机和其他电子终端进行娱乐和学习。教师可以充分利用这一点，在条件允许的情况下，可以通过诸如“钉钉”之类的应用程序进行常规的在线学习，以便学生可以在家中接受教师的专业教学。除此之外，教师还可以使用微信、QQ和微博等现代媒体技术与学生互动，分配一些课外作业，让学生可以在计算机或手机上完成，后续复习也可以在手机或计算机上完成，从而使得在教学中很好地实现内外部的联系，更好地体现了师生的主观能动性，并有助于提高教师的整体教学效率。例如，在教学《一封信》时，课堂上，教师让学生流利地朗读课文，了解露西在信里都写了什么，感受亲情的可贵之处，在课下，可以在微信或者qq的班级群里，布置线下作业，让学生给自己的爸爸或者妈妈写一封信，可以写自己在生活上遇到的烦恼，也可以写一些快乐的事情，让学生体验写信的感受。

结论

总之，随着信息技术的不断发展，在各个领域都能发挥重要作用，也可以促进教育更好的发展。小学语文教师应注意信息技术与学习的融合，有效地整合信息技术，引入创新的教学模式，为学生提供更好的学习环境，最终提高学生的语言学习能力和语文素质，促进他们的进一步发展。

参考文献：

[1]单玉彩.小学语文教学中互联网信息技术的有效应用研究[J].天津教育（上旬刊），2020（11）.

[2]翟新林.小学语文教学中多媒体使用存在的问题和解决策略[J].参花，2020（21）.