浅淡小学语文教学中立德树人的渗透教育

殷文芝

摘要：现代教育背景下，教师不仅要教授学生语文知识，还要对学生进行针对性的德育。在小学语文教学中有效地渗透“立德树人”的策略，既能创新语文教学理念，拓展语文教学的方式方法，还能让学生在语文学习的过程中，潜移默化地接受德育，培养自身的综合素养，具备良好的道德品质，促进学生获得全面发展。

关键词：小学语文;立德树人;德育

伴随着教育改革的推进，教师在讲授给学生知识时，要着重培养学生的综合素质，若是只注重提高学生的学习成绩，而忽略了传授学生做人成才的道理，那么对学生的发展就会有较大影响，对社会也没有帮助。

1创设良好的教学情境，有效地渗透立德树人的策略

在小学语文教学中，教师要想有效地渗透立德树人的教育理念，就必须深入地分析与研究语文教学的实际情况，在充分尊重学生的前提下，对学生开展德育。并依据教学内容、学生的学习特点和语文学习水平创设良好的语文教学情境，让学生能融入教学情境，进行体验式、探索式的语文学习。通过创设教学情境的方式，可有效地渗透立德树人的德育理念，让学生从中受到良好的德育。

例如，在教《女娲补天》一课时，由于这篇课文是一则民间神话传说故事，对小学生而言，其认知理解能力相对薄弱，如果教师直接进行讲解，学生会感到难以理解。因此，教师需要采用递进式教学法，让学生逐渐深入地进行学习。在具体的课堂教学中，教师可创设递进式的教学情境，充分激发学生的语文学习兴趣。在课堂教学导入环节，为了让学生了解女娲补天的原因是什么，教师可通过多媒体课件播放“女娲补天”的动画片，展现古时“天漏”之后人间洪水泛滥，人们的家园被洪水冲毁，无处可居住的视频与图片，以及女娲炼石补天的视频，构建情境，让学生认知与了解“女娲”这一神话传说人物形象，并充分体会洪灾带给人们的巨大痛苦以及女娲补天的坚定决心。通过对这一民间神话故事的讲解，能潜移默化地使学生逐渐形成良好的道德品质。教师还可安排学生深读课文，并让学生用自己的语言来讲述“女娲补天”这一民间神话故事。学生在讲述故事的过程中，会充分发表自身的见解，并按照自己的理解来提炼与升华这篇课文的主题思想。通过学生讲述故事，学生能更加深切地体会到女娲补天这样的大爱精神。《女娲补天》充分体现了在远古时代先民的图腾崇拜意识，以及先民们对大自然“顺势而为”的改造，也体现出了不屈不挠的民族精神。在教学结尾阶段，教师可积极引导学生进行讨论学习：“女娲为何要补天？《女娲补天》这一神话故事体现出了女娲什么样的精神？我们应该如何学习这样的精神？如何在现实生活中践行‘关爱他人、无私奉献’的精神？”教师所提出的学习问题，可引发学生深入地思考，并让学生在日常的学习与生活中，能有意识地关爱与帮助他人，通过“立德树人”的德育，可引导学生进行深入的学习与体验，从而有效地提升学生的道德水平。

2结合实例开展德育

许多小学教师为完成德育的目标，开设课堂与学生讲道理。然而这种教学方法带来的效果微乎其微。小学生有多少能听懂呢？所以小学教师更应当结合生活中的实例来开展德育。如之前有一户家庭，母亲买了2个苹果，一个又大又红，另一个却十分小，母亲让2个孩子挑选苹果，弟弟抢先一步说道：“我要那个大的。”母亲瞪了一眼弟弟，说道：“就不懂得谦让一下哥哥，把大的给哥哥吃吗？”这时哥哥灵机一动说道：“把大的给弟弟吧，我吃小的就行。”母亲夸奖哥哥，将大的苹果递给了哥哥。从此哥哥开始慢慢地骗父母，骗陌生人，逐步开始骗、偷、抢，最后进了监狱。教师可以通过用讲解此类故事的方法让学生懂得要有良好的品行。同时，在讲解完之后，让学生自己理解其中的道理并进行提问，而不要直接告诉学生，自己理解的道理更加深刻，最后給学生做一个总结，告诉学生，不能像这个哥哥一样耍小聪明，最后败坏品德。

3合理利用德育资源，培养良好的道德品质

每个学生都是一个独立的个体，学生的发展具有阶段性，那么对于小学阶段而言，教材在选取文章时除了兼顾基本的教学目标外，还有进行德育教学的任务。小学生虽然年龄比较小，但是他们正处于世界观、价值观、人生观初始萌芽的时期，在这个黄金阶段，家长与教师的大力协助、科学引导将会促使学生成长为一个合格的人，由于学生之间存在差异性，那么因材施教就成为了一个重要的要求，作为学生的教师与家长应该充分尊重每一个学生的成长与蜕变。教师如果想要落实立德树人的教育观念，就要融入学情分析、因材施教，在充分了解不同学生的情况后，在尊重和理解的基础上，结合学生的个性特征，实施素质教育。现在城乡的教育差距逐渐缩短，学生在学习的过程中，可以更多地利用信息化的资源帮助理解和掌握学科目标。

例如，在教学《黄山奇石》时，教师可以借助信息化的教育方式，利用电子信息技术展示黄山的图片和视频，契合学生这个时期的发展特性，如新鲜感、新奇感等。具体来说，教师可以大力搜集一些黄山的相关资料，让学生将文章与内在主旨更加直观地感受出来。教师可以在白板上利用幻灯片展示相关图片、视频等，可以包括黄山的雄伟、险峻、壮观等特点。除此之外，教师还可以播放一些影视片段来帮助学生更加走近黄山，进一步加深对奇石“奇”的印象，让学生在情境中利用多媒体技术去学习新文章，引导其了解黄山奇石似人似物的外貌，体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境。

4结束语

综上所述，小学语文教师应采取各种有效措施完善语文德育，做到因材施教，对不同个性的学生采取不同的教学方法。带领学生走进社会，在完善学生个人公德的前提下，使更多学生学会与理解社会公德，从而强化德育效果，为培养出色的社会人才打基础。

参考文献：

[1]唐裴.立德树人——浅谈小学语文教学中德育的渗透策略[J].教育界，2021（43）：67-69.