论小学语文教学中的情感教育

白丽

【摘  要】随着教学理念和教育模式的不断转变，对于小学的教育不仅仅要关注小学生知识掌握能力和素质的提高，还更应该重视对小学生情感认知的培养和提升。因为语文学科不同于其他学科那般客观、逻辑性强，要想真正感知语言文字的魅力，需要发挥更多的个人主观能动性。这也就要求语文教学中应多多关注小学生在课堂中情绪态度的转变，情感接收和体验。

【关键词】小学语文;情感教育;措施

一、情感教育的必要性和重要性

人作为一种高级动物生存在社会之中，与其他低级动物唯一的不同，就在于人能够进行教育学习。通过一种有目的的手段来达到思想上、政治上、智力上以及人格素养上的全面提升，成为完整的、趋近完美的人，这也正是教育的目的，也是教育给人的最好的礼物。但是在教育活动的具体展开中，一定要关注到人与人之间的性格差异，尤其是对于小学生来说，生活经历的不同，性格差异也会更大，因此教育一定要关注到这种差异性，从根本上尊重和保护人的独特性。因此，要格外重视对学生的情感教育，通过创设和谐融洽的教学环境，与学生有更加有效的情感沟通和交往，让他们不断地学会处理人与人之间的关系，更好地去发现社会中的美好和感动，更深刻地体会周围人以及自身带来的幸福感和存在感，并培养他们优秀的价值观。

（一）必要性

1.课堂形式转变快，要求快速适应学生需求

如今我们经济飞速发展，科学技术也在不断进步，对于学习有了更高的硬件技术支持。在70、80年代，课堂就是传统的讲台、黑板、粉笔以及书本四件套的搭配，但是现在的课堂有更多设备的使用，尤其是投影、白板、互联网、激光笔和电脑这些设备都已经成为基本配置，几乎每个学校都有条件提供这些课堂设施，除了营造亮堂干净的教室外，给教师和学生提供了更加方便的授课工具，也让教师通过这些授课工具给学生呈现更加生动有趣的课堂内容。同时，如今的中小学生知识面广，在社会生活中接触到的人和事物都较多，他们大脑中储存了非常丰富的科技知识、政治知识、文化思想知识等，甚至能够根据社会事件提出自己的观点和看法，他们已经具备分清事情、辨析事物的能力。因此，这就要求教师在课堂输出的知识能够紧跟时代的发展，更好地去与学生进行有效沟通。

2.学生性格多样化，要求不断加强心理教育培养

随着时间的流逝，社会上的万物都在变化。城乡的差距在不断缩小、温室效应在不断扩大、城市化也在加快进程等，因此生活在社会中人们的思想也在不断地变化。正是因为思想上不断变化，所以我们可以明显感知到生育政策以及教育政策理念的不断更新和发展。在50年代之前，人口紧缺的时候，国家要求多生，因此我们经常可以看到老一辈子女满堂的现象，四五个都是常见，但是没有办法满足每个人的教育支持，给很多长辈留下了没有进行教育的缺憾。70年代，国家实行二胎政策，很多家庭都是两个小孩，互相有陪伴;到80年代，我国已经是世界上的人口大国，不断地开始控制人口，实施计划生育政策，强调“只生一个好”的目标，出生了很多的“独生子女”，到2016年，独生子女政策结束，但是80年代的后代也没赶上这趟末班车，依然奉献了“独二代”。和家中有两个及以上小孩的家庭相比，独生子女在经济上得到更多的自由权，也能得到更多父母亲人的宠爱，他们从出生就是家人围绕的中心焦点，因此，他们有更多的自信，性格也以開放为主。但是宠爱过剩就会成为溺爱，这也使得一部分独生子女自我生活能力差，养成了依赖他人的习惯，缺乏独立的意识。在这样的大环境下，就要求学校教育担起这个重责，让学生在课堂学习中不断学习、不断养成正确的情感价值观。那么语文教学便是第一位的，通过我国优秀的传统文化、传统知识;通过一个个生动的名人故事、寓言故事;通过课堂讲解、课后拓展等多种方式，不断转变教书育人的身份，既要做知识的传授者，又要能够和学生成为好朋友。多倾听他们内心的悲伤和快乐，对他们个人情感方面产生的问题不回避，多理解、多关心。真正从精神层面走入学生的个人世界，给予他们正确的道德培养和真诚的情感沟通，才能让教育实现真正的价值。

（二）重要性

1.有助于实现学校教育目标

学校的教育目标是从多方面来制定的，如果从应试教育考进更好的学校来说，那自然是以高分数为主。但是学校是一个对人成长有动态塑造过程的集体，他的初衷并不是只培养学习的机器，而是要让每一个孩子成为全面发展的人。从情感教育方面来说，主要是希望能够提高学生的社会性情感，让他们有作为社会上的人应该承担的责任和义务。例如公共场合对他人的尊重，在看到他人遇到困难时能够伸出援助之手，甚至有见义勇为的勇气，懂得关心他人等。同时要帮助学生提高他们情绪情感的自我调控能力，例如在看灾难片时要能够对祖国先辈的付出给予尊敬和敬仰;在个人被他人误解、被他人伤害时，要能够培养他们理性客观分析事物，保持情绪稳定的能力，能够在不同场合控制住自己的情绪爆发力。最后，学校情感教育目标还包括帮助学生认识自我。在学习的过程中让学生不断发现自我优点，使其成为培养他们自信的源泉，同时也能够引导他们正确认识自我的缺点，能够理性认真地去进行改正和自我反省。

2.有助于促进小学生正确评价自我，增加自信心

学生对于自我的评价主要在于他人对自己的认可，如果教师给予学生及时的鼓励和夸奖，给予一定关爱的情感态度传递，那么会令学生更加正确客观性地评价自我。同时，自信还是成功的一半，一个人没有了自信很多事情做不成也做不好，自信是学生成长过程中必不可少的关键因素，无论对于学习还是生活都起着非常重要的作用，也是培养孩子情感智商的主要内容之一。有了自信，对于完成学习任务会要求靠自己，但是缺乏自信，会产生更强的依赖性和侥幸心理。然而学习这件事，只能在教师的引导和帮助下自我努力，需要学生养成自主学习的良好习惯，因此，教师在教学过程中加强情感智商内容的教育，利于培养学生的自信心，让学生对学习这件事明确目标，有决心和勇气为之努力。这也要求教师在教学过程中，更加重视训练、培养学生，增强他们强大的自信，不仅增加了课堂互动的主动性，而且可以让学生更加积极地学习知识和文化，还利于个人健康心理的发展。

二、提高小学语文教学情感教育的措施

（一）重视第一形象，加深信任度

在古代，凤雏先生因为长相奇特所以在初期被刘备忽略，而实际上他的个人能力不在诸葛之下，之后，通过彰显个人能力才被发现，得到重用。因此，第一形象是十分重要的，在没有真正认识一个人时，人类都是视觉动物，会通过第一形象做个人的主观预判，对于第一次见面的陌生人就会先入为主。这一点对于学生和教师来说都很重要，它是开启教师与学生沟通的大门钥匙，是教师之后能否完美展开课堂的第一场战役。作为教师，不能因为“外貌”（包含着装、妆容、体态、表情等）而破坏自己在学生心目中的第一形象。因为第一次抓住学生的心，是容易的，但是抓不住之后再去改正和努力，是比较难的。正所谓“一见钟情”比“日久生情”效果更好。

因此，讲成长故事，会让他们自觉带入，并感知幸福和美好;讲中华字词，加深学生内心对汉字的喜爱和钻研。最终，在长时间的交往中会发现，学生并不是对于哪一科、哪一课喜欢，而是看到教师对他的爱，给他带来的激情和热情，愿意跟着这个热情继续下去。教什么学什么就不是最重要的了，想跟着谁学才更重要。当然，还需要重视教师的榜样模范作用。小学生的自控能力弱，情绪也比较直接，教师要在课堂教学和日常校园交往中要做一面真实、干净的镜子，从守时、讲文明语言、行为举止得体、遵守校规、团结他人等各方面给学生做参考和标准，不断加强个人的师风师德建设，做真正的传道授业解惑人，让为人师成为自我原则，这样才能更好地加强与学生的情感沟通和有效交谈，才能更好地构建和谐、清爽的课堂和校园。

（二）创新教学方式，提高积极性

作为教师，要自觉学习和转变教学观念，从书本中走出来，带领学生走出课堂、走出学校、走向生活和社会自然。给予学生一定的自主性，讓他们自己去发现知识的力量和魅力。在小学教学中，学生本身就有很强的依赖性，这样一来，无论在家还是学校，都难以养成独立自主的意识和能力。在这个现实困境面前，更警示教师要自觉主动地创新。对于小学语文的教学，需要教师先自身把握单元文章的目标，重点关注情感教育、传递出文章的真谛和意义。例如小学五年级在第一单元《白鹭》《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》这些文章中，要找寻共同的主题“一花一鸟总关情”。从花、鸟身上感受大自然景物给我们带来的美好，并培养小学生重视外物带来的感受，抒发自我感受，而不仅仅是读文章、学习字词、造句子、写作文。因为他们缺乏感受是没办法调动语言文字去描绘的，所以一次次的写作只是浪费时间和应付作业，并不能有很大的效果。但转变教学方式，从情感感受的培养出发，加深对生活自然的了解和体验，会形成独特的个人经历，最终写出好的文章。

（三）关注社会生活，加深理解力

人类所经历的一切都逃不开“生活”二字，它需要用一辈子甚至更久的时间去研究和探讨，它充满了哲学和生命的意义，就像一本厚厚的读也读不尽的大书。在小学语文课堂上，生活就是诗，是王昌龄“不破楼兰终不还”的报国壮志;生活就是画，是王维“明月松间照，清泉石上流”的静谧美好;生活就是文，是方志敏“矜持不苟，舍己为公”的高尚品格。只有学生真正走进生活，才能更好地感知语文的魅力和中华传统文化的优秀之处。只有真正深入生活，体悟生活，才能积累社会阅历，更加清晰地正视社会，加深理解能力。让难以下笔的“最美的风景”不再成为难题，让作文可以真实记录自己对生活的认识和感知，让作文中的情感真实且饱满。不断地引导学生关注社会生活，还利于增强学生的思考能力并打开他们的情感通道，从而到达理想的情感境界，交出更生动的答卷。

三、结束语

语文是生活中的课程，对于它的学习不仅要求识字断句，更要要求培养“读懂生活”的能力，在小学教学中不能过于客观性，要不断开发学生情感意识，加深他们的主观感受，从更细腻的心灵角度品味语文，让情感教育发挥更大的作用，促进小学生全面健康发展。

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