高中生家庭教育的现状与对策

施晓明

【摘  要】高中生身心会发生巨大变化，良好的家庭关系是促进学生学习和发展的重要因素。本文旨在从学生和家长的角度，透过存在的问题找到引发问题的深层原因，帮助家长客观了解自身的问题，并给予其积极的指导。

【关键词】高中生;家庭教育;存在问题;对策

本研究以四平市第一高级中学的高中生和学生家长为研究对象，分别在高一、高二、高三三个年级，每个年级抽取两个班级，文理班皆有。对学生发放《家庭教育现状调查问卷（学生卷）》，对家长发放《家庭教育现状调查问卷（家长卷）》。 回收有效问卷为学生卷494份，家长卷479份。

一、调查结果分析

（一）家庭基本情况

本次调查中的家庭的基本情况，包括家长的年龄、家长受教育程度、家长职业和家庭关系等方面。

1.家长的年龄

家长中，年龄最小的是37岁，最大的是61岁。40～45岁占总人数的62.47%，由此可见，家长之间的年龄差较大，反映出家庭结构的差异性。

2.家长的受教育程度

家长最高的学历水平为博士，最低的文化水平为小学。受教育程度为中学文化的比例最高，父亲占44.74%，母亲占45.75%。

3.家长的职业

本次调查中，将职业分为以下几种：党政机关企事业单位工作者、个体经营者、务农及工人、无业或待业。在母亲职业分类中，增加了家庭主妇这一选项。党政机关企事业单位工作者占比最高，父亲占32.59%，母亲占33.81%;职业是个体经营者的父亲占30.36%，母亲占24.90%，占比是第二位;占比第三位的是务农和工人，父亲占 26.11%，母亲占15.38%;最后是无业或待业，父亲占10.93%，母亲占12.35%，母亲为家庭主妇的占13.56%。

4.家庭关系和家庭氛围

82.59%的家庭属于家庭关系和谐，家庭关系一般的占10.53%，5.87%属于单亲或离异家庭。

（二）家庭教育观念

1.对孩子教育的重视程度

71.61%的家长完全赞同“父母是孩子的第一任老师”这一观点，27.77%的家长基本赞同，仅有0.63%的家长不赞同。对家庭教育“非常重视”和“重视”的家庭约占其总数的98.12%，“一般重视”的家庭约占其总数的1.67%，“无所谓，平时不关注这些”仅约占0.21%。

2.对教育目标的认识

95.62%的家长认为完整人格比学业成绩重要。在学业成绩是否是衡量孩子的标准问题上，调查显示，97.49%的家长是不认同这个观点的。同时家长对文化课补习持冷静态度，79.33%的家长不会强迫孩子上补习班，20.67%的家长的观点是不能让孩子输在起跑线上。

（三）家庭教育投入

68.62%的家長重视孩子在智力方面的投入，如购买书籍、学习用品的需要，其中有46.36%的家长重视在品德培养方面的时间投入，此外家长也很重视对孩子艺术类特长方面的培养，占比为19.03%。

（四）家庭教育的主要实施者

母亲是主要的实施者，占比达到了78.74%，其次才是孩子父亲，占15.18%。可见，父亲的教育参与度较低。

（五）家庭教育方式

许多家长和孩子之间进行沟通的次数比较多， 72.65%的家长认为自己会经常和孩子之间进行沟通交流，26.72%的家长认为会偶尔和孩子之间进行沟通交流。在家长和孩子之间进行沟通的方式层面，家庭的数量占比达到了48.02%，主要沟通的方法是谈心。在孩子犯错时，家长的处理方式主要运用说服教育法，占65.97%，33.40%会大骂、训斥与说服教育结合。76.92%的家长认为自己家庭教育的类型是民主型，对孩子的行为更多是协助和引导，14.17%的家庭教育方式属于严厉型，对孩子命令式管教，孩子不能发表个人意见。对自身教育模式进行反思的问题层面，家长会实施反思教育的数量达到了96.66%，对孩子进行教育的时候，家长最大的教育烦恼是教育方法比较缺少，存在盲目性，占39.87%，其次是对待孩子缺少耐心，占33.61%。

（六）亲子关系情况

在是否溺爱孩子的问题上，85.59%的家长持否定态度，65.97%的家长认为与自己孩子的关系较为亲密，32.57%的家长认为自己与孩子的关系比较一般。65.97%的家长对孩子的评价是较为优秀，仅有0.21%的家长认为自己的孩子与其他孩子相比较差。44.33%的家长认为很了解自己的孩子，47.17%的家长认为有一点了解自己的孩子，5.87%的家长表示一点都不了解自己的孩子。

（七）家校沟通情况

65.97%的家长表示对家校之间的沟通十分关注，31.93%的家长表示不太关注，2.3%的家长表示不想和学校进行沟通。

二、家庭教育现状分析

（一）有利因素

1.重视家庭教育并乐于对孩子进行教育投入

家长的参与度和教育投入是促进学生成长和成才的重要保障。家庭教育中，家长的家庭教育参与度较高。同时，乐于对孩子进行教育投入。

2.家庭教育氛围较好，与孩子的沟通良好

在与孩子相处时，多数父母在家庭内与孩子是平等的朋友式关系，旧式家长专制作风较少;平时允许孩子发表意见，打骂行为很少，有家庭民主的氛围;孩子做错事，走极端的极少数。

3.普遍认为完善人格比学习成绩更重要

蔡元培就曾阐述过“健全人格修养”的重要性，不要只看成绩， 内在人格其实更是影响人一生的关键。习近平总书记也指出把“完善人格”作为教育工作的目标。调查中，家长普遍认同人格的完善比学习成绩更重要这一观点。

4.希望形成家-校-社会三位一体教育合力

在调查中，家长认为家校协作对孩子的身心发展有很大作用，家长在教育孩子中最大的烦恼是不知道如何教育孩子，找不到教育方法，家长希望搭建家校社共育的平台和纽带的呼声很高。

（二）不利因素

1.家长受教育程度偏低

家长的受教育程度属于客观存在的内在因素。文化程度高的人比文化程度低的人对教育动态方面的敏感程度更高，更容易接受新的教育思想观念，受教育程度高的家长的教育方式对孩子的思想层面关注度高，教育方式偏向理性、开放。

2.父亲的教育参与度低，教育缺位

在家庭教育中父亲的地位不可替代。因为父亲对孩子的影响是多方面的，包括性别认知、性格养成和人际交往等。现在母亲是家庭教育的主要实施者，父亲缺位对家庭教育的负面影响引起了关注。

3.家长缺少正确的家庭教育方法

家庭教育不是系统的正规教育，没有相应的培训和指导，每个家庭的家庭教育都是具有独特性和个性化的，所以家庭教育存在巨大的差异性。

4.家校合作不够紧密

与老师和学校经常联系和沟通的家长是少数，大部分家长很少与老师和学校进行联系沟通，主要的原因是缺乏沟通技巧，家校沟通缺乏，没有形成教育合力。

三、完善家庭教育的对策

上述家庭教育现状的出现不是偶然， 出现的问题具有普遍性和共性。所以，针对上述现状，提出以下策略：

（一）家长应提升文化修养

1.增强学习意识

家长需要充分地加强自身的学习能力，和孩子共同学习。

2.拓展学习途径

可以通过读书、收看电视节目和互联网等途径扩展知识面，了解孩子的心理发展特点，从知识、品质、能力等方面提升自身修养。

3.与孩子共同成长

在对家庭教育进行实施的过程当中，家长和孩子之间均属于教育活动的主体部分，在家庭教育当中需要互动互学的格局。孩子会把自己的兴趣爱好和知识经验等反哺给家长。家长要学会向孩子学习，从孩子身上获取知识，更新教育观念，更加有针对性地对孩子实施家庭教育，提升家庭教育效果。

（二）提升父亲的家庭教育参与度

马克思曾说：“家长的行业是教育子女。”中国的古训：“养不教，父之过。”西方的谚语：“母亲的胸膛是孩子的教堂。”父母应共同承担教育责任，缺一不可。

（三）树立科学的家庭教育观

家长需要尊重孩子，把孩子当作拥有独立人格的人，家长和孩子之间的关系应是教育者以及受教育者，并且家长和孩子之间的关系需要平等。

1.树立正确的教育动机

在《中华人民共和国未成年人保护法》中明确指出：我国发展家庭教育的目的是为了在未成年人智力、体质以及品德等方面充分的发展，对他们进行培养，将他们培养成为有文化、有纪律的社会主义接班者。所以，家庭教育动机不仅要从孩子的自身情况出发，更应该与国家的要求相适应，培养出适应社会发展需要的人。应重视孩子能力的全面发展，更要重视他们良好性格的养成和人格的完善。

2.改善教育方式

在家庭教育过程中，应刚柔并济。要充分理解和信任孩子，尊重孩子的想法和选择，在孩子需要帮助时提供帮助和积极的引导。

（四）形成家、校、社会三位一体的教育合力

为了帮助家长进行家庭教育，学校和社会应给予相应的指导。只有建好共育平台，才能不断丰富与优化家庭教育资源，才能尽可能多地调动可利用的人力、物力、财力等资源投入家庭教育工作，从而整合各方家庭教育资源，满足全社会的需求。

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（基金项目：吉林省青少年发展研究计划立项，课题名称：吉林省青少年家庭教育现状与对策研究 ——以四平市第一高级中学为例（项目编号：2021 jqy-092））