疫情背景下高职院校思政课线上教学研究

乔辉辉 翟青

[摘要]当前，对高职院校思政课教师来说，利用互联网平台积极探索和创新思政课线上教学，形成“在线直播+超星学习通平台”的自主学习教学模式，不仅能够保障高职院校思政课的教学质量和教学进度，而且能够进一步增强教学效果。文章以郑州商贸旅游职业学院为例，针对新冠肺炎疫情背景下高职院校思政课线上教学的现状及其存在的问题进行分析和研究，并提出高职院校思政课线上教学改革的策略，以期提高高职院校思政课线上教学质量和水平，推动高职院校思政课教学改革的不断发展。

[关键词]高职院校;思政课教学改革;线上教学模式

在新时代，高職院校思政课在教学过程中不仅要深入挖掘教学内容，而且要创新教学方法，要立足理论性、凸显前沿性，推进落实立德树人的根本任务。一方面，高职院校思政课的教学内容要适应新时代发展需要，既要体现时代性，又要彰显强烈的责任感和使命感。另一方面，高职院校思政课的教学方法要创新教学理念和形式，全面深入地阐释思政课的主题，以新目标、新要求引领思政课的发展。而高职院校思政课结合互联网教学平台进行不断探索和创新就显得尤为重要[1]。

一、疫情背景下高职院校思政课线上教学的现状

（一）多措并举保障思政课线上教学实施

1.选择多样化的授课方式

针对选择何种思政课线上授课方式，郑州商贸旅游职业学院在分析学生特点和线上教学平台优劣势的基础上，认真思考并予以实践。第一，该学院思政部针对2021级学生思政学习自主性不高的情况，采用教师在线直播和学生自学相结合的授课方式开展思政教学，增强学生学习效果。第二，该学院思政部分析直播教学和录播教学的区别，认为录播教学主要以学生观看视频为主，依靠学生自主学习，而选择线上直播教学的方式，可以实现教师与学生实时互动和交流，解答学生疑问。第三，在采用线上授课之前，该学院充分调研教师和学生的学习环境、网络环境，为其提供技术指导[2]。第四，为了保障思政课线上教学的顺利开展，该学院思政课教师在思想道德与法治、形势与政策课程教学过程中，采用腾讯会议、钉钉直播、超星学习通平台相结合的教学模式，配合章节测试以及观看网络拓展资源，提高学生的学习效率。

2.丰富思政教学内容

为了进一步丰富思政教学内容，郑州商贸旅游职业学院思政部在采用线上直播教学的过程中，利用超星学习通平台的教学资源来丰富思政教学内容，同时选用中国人民大学常晋芳老师的教学视频，围绕思政课教材，突出教学重难点，借助微课的形式进行讲解，不断增强学生自主学习的积极性。在思政课线上教学过程中，该学院思政部还针对电子版教材不足等一系列问题，利用超星学习通平台拓展教材内容，丰富教学资源，便于学生更好地开展自主学习。

（二）准确引导优化思政课线上学习内容

1.充实教学任务

思政课作为疫情防控期间线上教学的舆论教育阵地，应充分发挥好引导和导向作用[3]。与线下教学相比，郑州商贸旅游职业学院思政部增加了学生思政课线上的学习任务，既布置课后作业，又设置相应的学习任务点，每周开展章节测试，学生可以在课后利用互联网平台进行相关讨论。笔者通过调研数据发现，随着学生参与线上讨论的次数不断增加，其投入思政课线上学习的时间也在增加，学生可通过超星学习通平台完成线上作业、章节测试等任务，多措并举地增强思政学习效果。

2.营造学习氛围

在郑州商贸旅游职业学院开展思政课线上教学过程中，大多数学生能够积极配合教师完成线上教学目标，并进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习氛围。可见，互联网线上教学作为新时代的产物，受到广大大学生欢迎，符合大学生碎片化学习的习惯，拓展了大学生思政学习的范围和深度。

（三）深入调研考察思政课线上学习效果

按照河南省教育厅和郑州市教育局对疫情防控期间高校复课的政策和要求，郑州商贸旅游职业学院思政部结合学生具体情况，于2021年11月1日—2021年11月30日利用问卷星发放思政课线上学习情况的调查问卷，共计发放调查问卷1000份，参与调查的男生516人，女生484人，主要调查内容涉及思政课线上授课知识点掌握情况、课后作业评价、对思政课教师线上教学的评价以及居家线上学习的学习效果等。

如图1所示，据调查结果，学生对思政课线上知识点掌握情况总体较好，66.31%的学生认为可以完全掌握思政课线上知识点，只有3.13%的学生认为不能够掌握思政课线上知识点。笔者发现，对学生思政课线上知识点的掌握情况进行分析，可以精准了解在疫情防控期间思政课线上教学的状况，对思政课教师改进教学方法和增强教学效果具有重要的参考作用。

如图2所示，从学生对思政课线上教学课后作业学习效果评价可以看出，78.51%的学生认为思政课线上教学课后作业所取得的学习效果优于思政课线下随堂作业，多数学生还认为通过网络作业来反复刷题和学习，更容易掌握思政学习的重难点。

如图3所示，从学生对思政课线上教学满意度评价可以看出，思政课线上教学能够充分满足学生对教学资源的需要，受到学生的普遍认可。其中，36.25%的学生对思政课线上教学非常满意，33.33%的学生对思政课线上教学满意，只有0.89%的学生对思政课线上教学不满意。从总体上来看，郑州商贸旅游职业学院的思政课线上教学受到学生的普遍认可，总体满意度较高。

二、疫情背景下高职院校思政课线上教学存在的问题

（一）学生线上学习的专注力需要提高

在疫情防控期间，郑州商贸旅游职业学院学生逐渐适应思政课线上教学模式，积极参与线上教学活动，线上教学取得良好效果。同时，随着疫情的延续，线上学习成为一种常态化模式，线上教学的劣势也逐渐显现。例如，线上教学互动与线下面对面教学互动的效果存在差距，长期在线学习容易使学生产生疲劳感等。随着线上学习常态化，部分学生的学习专注力、积极性、主动性有所下降，甚至在思政学习过程中认为思政内容比较枯燥、乏味，出现选择性学习的行为，存在重专业课、轻理论课的观念，部分学生还认为思政内容与实际生活和工作存在距离，从而对思政课线上学习的专注力和主动性不断降低和减弱[4]。

（二）教师线上教学的技术能力需要提高

在疫情防控期间，高校要求思政课教师不仅要关注国家的相关政策和新闻，也要思考抗疫精神与思政课的有机融合，这对思政课教师在线上教学过程中的信息化技术能力也提出了更高的要求。因此，郑州商贸旅游职业学院思政部组织思政课教师进行线上教学培训和学习。但是在实际线上教学过程中，由于教师对线上教学平台操作不熟悉、不规范，缺乏指导等，导致思政课教师的线上教学仍存在问题。例如，在学院开展全校学生同上一堂思政课的过程中，由于参与线上学习的人数较多，且缺乏技术人员实时指导，网络出现崩溃、直播延迟等问题，影响了学生思政课的在线学习效果。

（三）教师主导性和学生主体性作用亟待发挥

在教学过程中，要想思政课线上教学取得良好的教学效果，就需要思政课教师与学生互动和交流，也需要学生的密切配合[5]。尽管郑州商贸旅游职业学院思政课教师能够坚持以学生为主体的教学理念，为学生营造良好的学习氛围，不断加强与学生之间的互动和交流，但是还需要进一步增强学生的主体意识。同时，线上教学过程中所设置的抢答、分组、探究、学习等环节在开展之初虽取得了一定的教学效果，但随着学生对线上教学的新鲜感减弱，部分学生的学习兴趣会有所下降，这也需要教师积极创新，发挥主导性，增強思政教学成效。

三、疫情背景下高职院校思政课线上教学改革的策略

（一）创新线上教学方法

1.问题式教学法

对思政课教师来说，其要改变传统教学方法，在线上授课之前，可以利用线上教学平台将本节课所讲授的教学内容、教学重难点以及教案推送给学生，让学生提前预习和了解本节课所讲授的内容，带着对教学内容的疑问进入思政学习。

2.大数据反馈法

在疫情防控期间，郑州商贸旅游职业学院思政部采用了钉钉在线直播、超星学习通等平台，依托在线学习平台的后台大数据了解学生在线学习的时间、课后作业的完成度、教学视频的观看次数、参与讨论的次数等学习情况，分析和判断学生在思政课线上学习过程中存在的问题，从而了解线上教学的实际效果，为之后的思政课线上教学的教、研、改提供宝贵的参考数据，并对线下教学起到一定的帮助作用，推动思政课线上线下教学不断探索和创新。

（二）提升线上教学技能

1.教学技术的创新

对思政课教师来说，其不仅要熟练掌握不同线上教学平台的使用功能，而且要在新时代尝试并创新各种教学方法，善于利用互联网线上教学平台不断拉近与学生之间的距离，突破教学时空限制，借助互联网技术增强思政课的线上教学效果。

2.教学技能的创新

在思政课线上教学过程中，思政课教师应善于将疫情期间的典型事例和抗疫精神有效融入思政课教学，通过制作短视频以及图片来丰富教学内容，创新教学形式。这也需要思政课教师不断提高自身的教学技能。

（三）充分调动学生积极性

思政课线上教学既需要教师发挥主导作用，也需要学生充分提高主体地位，可利用钉钉在线直播平台加强教师与学生的互动和交流，调动学生的积极性和能动性。对郑州商贸旅游职业学院思政课教师来说，其需要借助线上教学平台的统计数据，分析和判断学生思政课线上学习的情况，总结思政课线上教学过程中出现的一系列问题，汲取相关教学经验，引导学生在学习思政教材的基础上，不断参与思政课程内容的讨论，确保思政课线上教学取得良好效果。

四、结语

文章以郑州商贸旅游职业学院为例，对该学院思政课线上教学的状况进行调研，发现该学院在思政课线上教学过程中存在的问题，并从教学内容、教学方法、教学技术等方面提出相应的改革策略，推动郑州商贸旅游职业学院思政课线上教学不断探索和创新，为提高其线下思政教学质量提供一定的借鉴，也为推动高职院校思政课教学改革提供参考，从而充分推进落实高校思政课立德树人的教学目标和任务，引领大学生紧跟时代潮流，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，做有理想、有抱负的新时代大学生。

[参考文献]

[1]蔡小葵.习近平人民观的现实体现及对高校思政课的启示[J].哈尔滨职业技术学院学报，2021（05）：30-33.

[2]王长坤.基于“五维转化”教法的高职思政课直播教学设计探究[J].济源职业技术学院学报，2021（03）：7-11.

[3]李琳.突发疫情下高职院校思政课线上教学问题及对策研究[J].产业与科技论坛，2021（18）：194-195.

[4]许红菊，李容.高校思想政治理论课讲好“抗疫”故事的价值及路径探析[J].阜阳职业技术学院学报，2021（03）：14-17.

[5]段溥.抗疫精神提升高校思政课教学实效性研究[J].宁波教育学院学报，2021（05）：101-105.