情景教学在中职物理教学中的应用研究

摘 要：中职学校的教育职能相对于别的学校来说是比较特殊的，并且中职学校当中所开展的物理教学也有在实用性方面所提出来的具体要求。情景教学对于一些在日常生产生活当中难以见到的物理现象可以展示的更加清晰，更加的形象，在物理教学当中起到的是辅助性的作用。同时随着当下科学技术的不断发展和快速的进步，在目前对于情景式的教学法所提出来的要求是更多更加新颖的，需要在教学工作当中不断的进行实践，做好有效的完善。

关键词：情景式教学;中职教育;物理教学

随着目前职业教育提质培优行动计划工作的深入开展，根据2020年教育部颁布的中等职业学校物理课程标准，针对当下在中职学校的物理教学当中应用的新教材，以及所采取的教学模式上都出现了一定的新变化，开始了一些新的尝试。特别是在当下物理教学的情景式教学当中，体现的是更加突出更加充分的，不仅仅情景是教学的比重不断的提升，而且更加倾向于理论实践以及学生学习专业之间的有效应用结合。

1情景教育方式的有效分析

在目前经过总结，能够了解到情景式的物理教学会通过以下几种方式体现出来。首先第1种就是较为普遍的实验方式，课堂演示的实验和独立所开展的一些实验课程，也是物理教学当中必须要设置的一些课程教育项目。教师在课堂上利用教具模型对物理学的原理进行还原，能够对学生的动手能力进行加强，让学生更加深入的领会到这些物理理论知识。第2种则是课外的实地教学项目，因为在课堂上进行教学会受到一些条件的限制和影响，那么在这种情况下就需要借助科技馆或者是企业工厂这些场所实地开展教学，帮助学生理解物理概念和规律。第3种则是利用一些现有的先进现代信息技术，比如说通过多媒体的资料来帮助学生，了解更多物理知识。

情景式的物理教学也需要在具体的环境下来开展，有以下几种不同的环境，帮助学生来进行物理学习。首先在课堂上对于物理现象所产生的联系，针对这些具体的物理知识，对物理的情景进行设计时，教师要根据学生所具有的生活经验有意识地在课堂上引导学生展开联想，让学生仔细地对生活进行观察。第2种环境就是物理实验室，无论是任何职业院校都会在物理教学当中将实验作为重要的基础，因为物理学习中的每一个知识点几乎都会涉及到实验，针对一些综合性的实验内容还有专门的相应课程。第3种环境，则是多媒体教学设备在课堂上所具有的重建功能，多媒体这些先进的设备所具有的优势就是可以利用课件又或者是较为理想的物理模型，对教师所需要的物理情景进行创设，让学生可以通过这些动态画面将物理的现象直接在脑海里面形成，使得学生对于这些物理知识的认知更加清晰明了。

2情景式教学在中职物理教学中的应用对策

2.1紧密联系生产生活与职业教育特点相结合

物理教学首先需要对学生的学习积极性进行有效的激发，对学生的学习能力进行培养，丰富学生能够应用的学习方法。中职学校的物理教学和普通高中的物理课程相对比来看还是比较简单的，没有较高的理论知识学习要求，因此对于时间和理论两者之间联系的要求是比较密切的，比较严格的，需要让学生学会在生产、生活当中感悟这些物理知识的应用，这对于中职学校的物理教学来说，是一种培养学生物理学习兴趣的良好方式。比如说对于机械或电工电子类专业的学生来说，一些力学还有电学当中的知识，在专业课程里面也会有所涉及，因此对于这一专业的学生来说，创设物理知识与专业知识衔接的教学情景，应用物理知识解释与生产、生活和专业有关的现象，解决一些实际问题，做好基础学科和专业学科之间知识的有效衔接是比较关键的。

2.2转变教师的思想，要主动的丰富情景是教学环境的创造

情景式教学更重要的是对于环境的有效营造。对于中职学校的教学工作来说，物理课程相对固定，课堂上所进行的演示实验也比较单一，想要有效的丰富学生的思考内容，打开学生学习的思路，激发学生学习物理的兴趣。关键是需要转变的就是教师个人所具有的思想，不断更新教学理念，要在物理课程展示出来的一些实验基础之上，主动地为学生进行知识的拓展，运用多种手段，创设教学情境，甚至对社会上的一些热点科学技术手段进行有效的结合，带领学生在生活的环境当中对物理情景进行有效的结合，通过利用情景来带动理论知识的有效学习。这种方式所起到的效果也是非常显著的。例如，让学生了解物理知识在相关领域的广泛应用，介绍我国传统科技成果和现代科技成就，如四大发明、中国空间站、“复兴号”高铁列车、AI人工智能、“中国天眼”、新材料技术等超级工程，拓展学生的视野，让学生感悟物理知识在人类文明和社会进步中的突出作用，体验我国在科技、国防、基础建设等方面取得的巨大成就。

2.3对学生做正确的引导，提高对学科的重视

情景式的教学，在当下的中职学校所进行的教育教学工作中和普通中学所应用的模式當中还是有一定区别和差异存在的。区别在于他们升学的目的是不一样的，中职学校的物理教学和中职学校的其他专业课相对比存在的区别也是比较明显的，很多学生对于这门课程的思想就是得过且过。情景式的物理教学，简单来说就是要让学生在生活又或者是未来的职业生涯发展当中对于这些物理知识进行有效的应用，教师要引导学生对于物理概念和规律的学习有更多的重视。

结束语

总的来说，在当下的中职学校所进行的物理教学当中，情景式物理教学模式的有效应用，对于学生学习主动性的提升所起到的作用是非常重要的。在中职学校的物理教学中，教师要设置一些具有探索性质的实验教育教学环节，更多的对生产生活化的实验项目进行有效的情景设计，要使实验室和专业实训室的开放性得到提高，更好的欢迎更多的学生来进行实验实践操作，也要为学生提供一个生活化的学习环境。教师要主动的对自己的教育理念进行转变，在向学生进行知识传授灌输的同时，培养学生所具有的想象能力以及创造能力。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.中等职业学校物理课程标准（2020年版）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2] 秦平 . 中职物理有效教学初探 [J]. 中国科技信息 ，2016（24）.

[3] 蒋冬 . 对中职院校物理教学的探索之我见 [J]. 科技咨询导 报 ，2019（12）.

作者简介：梁新（1964-  ），男，广西来宾人，来宾职业教育中心学校高级讲师，研究方向：中职物理教学、职业教育教学管理