让“假设”成为中学语文教学的一个趣点

李铁

中学语文教材里所选的课文，都是文质兼美的文章。这些文章的语言、结构和情节等，堪称完美。我们按着文章的设计、安排和构思去组织教学，当然无可厚非。但我们如果能在教学中设置一些有趣的“假设”，也许能够给我们的语文教学增加一些“趣点”，从而提高语文课堂教学的效率。

一、语言改换的假设

学习语文的基本任务是理解和运用语言。汉语言的特征之一是具有形象性，这是文章创造出来的，是能激发读者思想感情的事物、景物或生活图景。教师要能引导学生赏析语言，品味出语言的丰富、生动、含蓄。同时语言不只是读者情感的外现，它还为作品的主题思想服务，使其形神兼备，让读者真切地感受作者的内心感情。

在语文课堂教学中，我们可以做一些生动可感的语言假设，一是变换词语的假设，二是变换句子的假设。

1. 假设去掉几个词语，品味一下是否会减弱语言的表现力

鲁迅《风筝》第三段中有“呆”“出神”“惊”“跳跃”几个词语。课堂上，我让学生把“呆”“出神”“惊”“跳跃”几个词语去掉，再读一下，感觉怎样。有的学生说：“这几个词去掉后，大体意思没有改变，但总感觉缺点什么，好像深秋的树林没有了树叶。”有的学生说：“虽然只去掉了四个词，但韵味全无了，眼前没有了生动的画面，重读后，好像是喝一杯白开水。”同学们说得很深刻，这几个词语确实刻画出了小兄弟对风筝的入迷程度。相信每个读者此刻眼前都会浮现出一幅感人的小儿画面，让你心酸，这就是“呆”“出神”两个词语的效应。……