问道优质实验教学

姚国明

摘要： 实践中存在实验教学质量不高这一普遍问题。为推进优质实验教学，应处理好四个方面的核心问题： 一是实验设计，要从注重实验结果转化为重视设计过程;二是实验组织，要从强化启发引导转化为强调探究发现;三是实验目的，要从关注知识技能转化为聚焦科学思维;四是实验价值，要从关注问题解决转化为凸显思想方法。

关键词： 实验教学; 设计过程; 探究发现; 科学思维; 科学方法

文章编号： 1005-6629（2022）05-0058-05

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

实验是初中科学教学的重要内容，也是学生学习科学的重要途径。在初中科学教材中，实验活动通常是和科学探究活动融合在一起的，有关要求在《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》课程性质部分中明确指出，“科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动”而“科学探究是创造性思维活动、实验活动和逻辑推理交互作用的过程”;教科书编写特点部分指出，“科学实验是科学研究的基础，是实现科学实证的基本途径”。实践中，科学教师在观念上都认同实验在教学中的地位和作用，在行动上也在积极开展实验教学，但存在的一个突出问题是实验教学质量不高，典型的表现是学生会做实验不会分析现象，会分析现象不会概括本质，能得出结论不会解决问题，能解决问题不会迁移应用，即在科学能力、科学思维、科学方法等方面没有得到很好的训练和提升。科学课程对实验教学的要求为何难以落实？……