小学英语深度阅读教学策略探析

周夏 秦益锋

【摘要】由于教师缺乏对语篇资源的充分利用和深度挖掘，小学英语阅读教学存在单一化、浅层化和低效化的问题，以致学生难以真正深入文本，无法深入理解知识、内涵、主题和文化。在英语阅读教学中，教师从深度学习的角度出发，探寻开展深度阅读的策略，可以拓宽学生的文化视野，发展思维品质，培养自主阅读能力和阅读素养，从而达到培育英语学科核心素养的目的。

【关键词】深度阅读;小学英语;教学策略

阅读作为培养学生思维能力和发展学生核心素养的主要阵地和重要渠道，是英语教学的重中之重。但在实际教学中，有些阅读教学的目标设定单一，活动设计机械，问题设置浅显，不利于学生内化新的语言知识，也更无法让学生深入理解文本，获得情感体验。这导致了学生的英语阅读流于形式，学生也无法从浅显、机械的阅读中获得阅读的快乐，更难以产生持久的学习兴趣与动力。

深度阅读是深度学习的过程，即通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，主动建构个人知识体系，并能迁移应用到真实情境中解决复杂问题的过程。因此，深度阅读是内化知识、促进思维发展、提升思维品质的有效阅读方式。它能够在很大程度上弥补文本阅读单一化的不足，有助于学生深入理解文本语言，开阔文化视野，发展思维品质，提高自主阅读能力，从而将培育英语学科核心素养的要求落到实处。……