刍议初中语文古诗词教学策略

刘强

摘要：随着新课改和“双减”政策的有效推进，初中语文教学也在随着时代的改变而进一步进行优化。古诗词作为我国中华传统文化的一部分，在教学中将其更好的传承下去是每个初中语文教师的职责所在。古诗词教学不仅能提高学生的审美能力，而且能拓展初中生对我国历史文化的认识。因此，在初中课堂上有效地开展古诗词教学，是非常有必要的。本文笔者针对初中语文课堂古诗词教学中存在的问题进行分析，并对其具体优化策略进行相关探讨。

关键词：初中语文;古诗词教学;存在问题;对策

前言

源远流长的中国文化，在不同朝代的古诗词中不断积淀，正是这些古老而美丽的语言让我们领略每一个时代的魅力。古代诗词是中华民族优秀传统文化的载体，是诗人与百姓思想文化的结晶。从《诗经》到《离骚》，由唐诗到宋词，每每一首诗作都凝聚了作者的经历和深刻的情感。为了更好地理解和传承中华民族的文化精神，在新课改和“双减”背景下，非常有必要在初中阶段开展有效的古诗词教学，利用各种教学策略，培养学生对经典文化的理解能力和审美能力，从而提高学生的文化素养。

一、初中语文古诗词课堂教学问题探析

1.应试导向教学，严重影响诗词情感理解

初中语文教材中的古诗词都是要求背诵全文，其主要目的是让学生对诗词有更好的接触，熟读成诵，更好地感受诗词之美。但是，因为考试中会出现古诗词默写与阅读理解的题目，许多教师会在古诗词教学过程中加强学生的背诵控制，使课堂表现更为理想，却忽视了学生自身对诗歌内容和情感的理解与把握。相对于散文、小说而言，古诗词以更短的内容呈现了一个精彩的世界。古诗词需要细枝末节的描写，但更注重其所蕴含的情感和思想。目前，很多教师只注重课本内容的学习，而忽视了古诗情感教育的功能。这种教学选择只能让学生机械地学习，不能真正理解古诗词的内涵。

2.教学方法陈旧，缺乏新意

初中语文教材中编选的篇目，内容和题材都非常丰富，除古诗外，还有许多小说、散文等。因此，单一的教学方法会使学生对学习过程失去兴趣，甚至认为自己掌握了老师课堂上的过程和“套路”，使学生在课堂上变得不再专心，轻视语文学习。教师要善于灵活运用古诗词教学方法，运用恰当教学方法，适当创新教学内容，使学生学习有兴趣，在良好的课堂氛围中进行古诗词欣赏和学习。

二、初中语文古诗词课堂教学的优化策略

1.语文教师应引导学生进行古诗词朗诵

古代诗词教学中，教师要把握古诗词体裁的学习目的，才能教给学生不同时代、不同情境下的不同感受。朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要、有效的教学方法。首先，语文教师要指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，这种划分会随着学生的古诗词积累而慢慢掌握规律;其次，教师带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点字词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。上课时，教师可让学生独立进行朗诵任务，也可在课堂上开展古诗词合作学习模式，进行小组合作朗诵。

例如，在初中语文教科书中的古诗词《游山西村》中，宋代诗人陆游通过这首诗描写了江南农村的日常生活。古诗紧扣“游”字，用短短幾句话便给我们呈现出了一幅秀丽的山村自然风光和淳朴的村民习俗图。教师在带领同学们学习这首古诗时，可以通过朗诵的方式，让他们感受到诗人在诗歌中所描写的情景和感情。在朗诵开始前，教师首先带领同学们进行节奏划分，例如“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”这句，在“笑”、“家”、“年”、“客”这些字词之后做节奏划分。也可以让同学们分小组探讨韵律节奏应该怎样划分，经过一段时间的讨论，再由小组代表进行结果分享。其次，教师也可以先对古诗进行示范性朗诵，然后再以小组合作的形式进行朗诵练习，可以是集体式一起朗诵，也可以小组成员分部分进行朗诵，教师在学生练习过程中要进行巡视，给予学生正确的指导与建议。这种教学模式会使课堂充满活力，更好地引导学生进入古诗词的世界。

2.课堂古诗词教学模式的创新

与其它体裁课文学习不同，古诗词教学应注重对诗词内容的理解与渗透，以及对诗词情感体验的研究。在古诗词教学中，初中语文教师需要在课堂教学方法上进行灵活创新。比如将学生分成小组，通过朗诵、角色扮演、诗词拓展和自由写作发挥等方式来表达对古诗词内容的感受。例如，对初中语文古诗《钱塘湖春行》中的赏析进行合作探究。这首唐诗中有很多用得非常恰当且优美的字词，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句中的“乱”字和“浅”字，在此处就用得非常妙，将花和草写出了一种动态美，而且之后的“渐欲”和“才能”也有一种美不胜收之感。通过品读古诗，这种层层深入的写作手法都值得同学们展开小组合作探讨学习，进行文本的深入理解。教师让同学们根据学习小组的形式对组内成员进行明确分工，分成小组长、记录员、发言员等，在基于问题的基础上展开讨论，小组中的每个成员都可以发表自己的观点，由小组记录员将其观点记录好，在讨论结束后，由小组发言人进行课堂分享，每个小组成员的分工并不一定是固定的，可以根据情况适时的进行调换。在同学们小组合作学习这首古诗的过程中，因为每个人都很好的参与到了其中，他们将会对问题有更多的看法，对古诗的理解也会更加准确和深入。

3.借助多媒体手段进行古诗词教学

在传统教学方法的基础上，借助多媒体手段教学，这将对学生的语文学习起到促进作用。初中语文教师可事先准备好教学资源，在古诗词学习中穿插一些与古诗词内容有关的图片或视频等。在播放古诗词内容的PPT时，可以把老师朗诵的录音或网上下载的音频材料作为背景音乐，能够对古诗词课堂教学氛围起到一定的渲染作用，让学生心情更放松的进行学习。另外，诗歌中一些古诗词注解、历史内涵等内容可在网上预先研究，然后在课堂上拓展知识。初中语文教材中的大部分古诗词都有情感表达，注重意境的抒情。这样，教师就可以通过多媒体技术，动态地展示诗歌内容的走向，使学生能够对古诗词中所描述的情景感到身临其境，更好地理解诗人所要表达的情感。

结语

古诗词是中国几千年历史的文化结晶，在初中阶段进行古诗词教学，可以让学生从小就对中国历史文化保持热情和尊重。为此，初中语文教师应当充分利用课堂教学阵地，提高学生古诗词赏析能力和情感表达能力，为学生全面发展打下基础。

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